1.描写人物跳远的片段

学习目标1.学会运用人物描写的方法表现人物形象2.树立起写好人物形象的信心激趣导入         憨豆先生的经典肖像留给你的印象如何?你为什么能记住他?         他留给人的印象自然是滑稽可爱的。

2.描写人跳远的作文

首先,他有标志性的尊容额头上的抬头纹,高高扬起的两条浓眉，一对滴溜溜的圆眼,鼓得比太阳还大;高得突兀的大鼻子其次,“有一点笨拙,有一点幼稚,有一点死脑筋,有一点腼腆,最重要的一点:有一点短路”的语言、行为和神态。

3.写人跳远时情景描写片段

写作时,经常运用语言、外貌、动作、神态描写塑造人物形象,而鲜明、突出的人物形象,往往会给人留下深刻的印象习作剖析        在写作时,我们常常会使用人物描写如果运用的方法不当,就会造成作文出现瑕疵,请大家看下面两个人物描写片段,找出其不当之处,并说一说不当的原因。

4.人物动作描写200字跳远

片段一:        看着一个个运动员从我身旁带风而过,而我等待的那个人始终还未出现,我心急了过了一会儿,一个熟悉的身影映入我的眼帘他身穿黑色班服,双手有规律地摆动着,双脚腾空,那犹如奔马般的速度一下子从我面前呼啸而过,“咔嚓”,相机抓住了他双脚腾空的画面。

5.写人物穿着的段落

毫无疑问,他拿第一名了片段二：        看,本班的健儿吴明建正在奋力朝我跑过来,把其余几位运动员远远地抛在了脑后,眼看就快拿到第一了,就在我朝他挥手的那刻,只听见“嘭”地一声,吴明建摔倒了        原本被甩在后面的人,慢慢地追上了,我看见“第朝我笑了笑,挥着手向我告别了。

6.描写一个人跳远

而后,看见吴明建自己走了过来【把脉推敲】这两段文字都是出自同一篇习作在第一个片断中,作者是想描写一个跳远运动员跳远的优美姿势但是作者没有注意到动作的分解和细节的描写,所以描写得过于简单,无法给人美的感受,并且使用比喻修辞手法不当。

7.人物跳远动作分解图

在第二个片段中,他是想表现一个运动员坚强的品质,但是作者没有重点描写运动员摔倒后的神态和动作,只是用了“看见吴明建自己走了过来”的简单描述课文回眸       阅读下面两篇课文节选的部分,思考其用了什么人物描写方法,表现了一个怎样的人物形象。

8.人物描写一组跳绳作文

片段一：        我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子。

9.描写人物跳高的特写

(朱自清《背影》)       上文主要采用了什么人物描写方法?表现了一个怎样的人物形象?片段二：        范进递与他道:“方才费老爹的心,拿了五千钱来这六两多银子,老爹拿了去”屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头伸过来,道:“这个,你且收着。

10.描写人跳远

我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢……”(吴敬梓《范进中举》)        这段动作描写好在哪里?表现了胡屠户是一个怎样的人?

课外美文       阅读下面两篇课外美文片段,请判断其运用了什么描写方法,并分析其表现了哪个人物的什么特点片段一：       头戴一顶青纱抓角儿头巾,脑后两个白玉圈连珠鬓环身穿一领单绿罗团花战袍,腰系一条双搭尾龟背银带。

穿一对磕瓜头朝样皂靴,手中执一把折叠纸西川扇子那官人生得豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五年纪(施耐庵《水浒传》)片段二：        身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬(吴承恩《西游记》)【含英咀华】片段一是对林冲的外貌描写,表现了林冲忠厚老实、善良本分的特点,却又不失威风凛凛的盖世英雄        片段二先写孙悟空的全身,然后再从上往下写悟空的穿戴,接着写悟空的眼、耳、嘴,写悟空的容貌,作者描写“亮堂堂”的金甲,“光映映”的金冠,以及悟空的“一双怪眼”“过眉的两耳”“如钟磬”的声音等等,都抓住了悟空勇敢无畏的特点。

不论是形象,还是声音,就连最后的“尖嘴龇牙”也都被赋予了传奇般的色彩,表现孙悟空勇敢无畏和传奇的性格特点中考佳作        阅读下面的中考佳作片断,请说出其运用了什么描写方法,并分析其表达效果 片段一。

:他不好意思地低下了头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子都能看出在微微地颤动嘴一张一张的,舌头在嘴里笨拙地动着他的脸像刷上一层白灰,死白死白的嘴唇抖动着,似乎还想说什么,但最终什么也没说出来。

片段二:老师那张小嘴巴藴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止;有时却让人忍俊不禁,大笑不已【含英咀华】片段一是神态描写,作者通过描写“他”的头、眼睛、脸、嘴等的神态,表现一个害羞的男孩形象。

片段二也是一段神态描写,作者通过描写老师生气时和高兴时小嘴的形状和脸部表情的变化,刻画了一个感情丰富的老师形象方法小结方法1:准确选用动词,写出动作过程方法2:抓住人物个性化的语言,表现人物形象方法3:抓住人物特征,运用一定的顺序描写外貌。

方法4:抓住人物脸部的神态变化来表现人物的内心情感模拟演练作文题目:难忘师恩要求:①运用外貌、动作、神态和语言等人物描写方法写一篇写人的记叙文;2文中不能出现真实的校名、人名、地名;③书写认真工整;4不得抄袭或套作;⑤不少于500字。

佳作赏析向上滑动阅览难忘师恩一考生       雨后夕阳中,回家的小路上一位年过半百的女教师,屈着膝,弯着腰,蹒跚地向前走着她的背上伏着一位小男孩,他右腿缠着绷带也许因为体弱,也许是上了年纪,老师的脚步既缓又慢,有些吃力。

她不时发出低微的喘息声,汗珠从她那布满皱纹的脸上流下了，渗透了我那幼小的心灵       我永远也忘不了这令我刻骨铭心的一幕不错,那位男孩就是我,那背我回家的就是我可亲的林老师       那年夏天,知了在叫个不停。

我在体育课时不慎摔倒,膝盖磕破了,伤口不停流血这下可急坏了林老师,她立刻带我到卫生室,敷药,包扎,一边询问事情的经过,一边给我轻轻地揉着看得出她那双温柔的眼里充满了关怀       为了不耽误学习,我始终坚持来学校,平日父母接送。

一遇到父母加班,我便成了老师的孩子,跟她走入另一个家庭       记得那一次放晚学,天正好下起大雨来,看着身边的小朋友一个个被家长接走,我的心不免产生一种空荡荡的失落感我呆呆地坐在角落,望着窗外,幻想爸爸妈妈朦胧的身影。

       不一会儿,外边传来了脚步声,心想一定是爸爸来接我了,还没等我喊出“爸爸”,却传来另一个和蔼的声音林老师说:“别急,你爸爸刚才打电话来说要临时加班,先到我家去吧!”       “我……”我手足无措。

自从我腿伤以后,给老师添了不少麻烦,班里学生多,老师工作挺忙的,我心里很不安再说老师的年纪大身体又不好,我不忍心再次爬上老师的背       “走啊,还愣着干什么?”见我犹豫,林老师催促说,像母亲轻轻的呼唤。

刹那间,我的执拗被老师的温情融化了       于是,我又一次地爬上林老师那宽阔厚实而温和的背林老师一手托着我腰下部,一手撑伞,一步一个脚印走进茫茫雨帘之中……       虽然我毕业了多少次我都想对她说声谢谢,表达对她的感激之情,一时又找不到合适的措辞。

多少回,睡梦中我又爬上林老师的背,沐浴着春天的阳光,走上一条光明而平坦的大道……       林老师,无论我走到哪里,无论我身在何处,我都会永远铭记你对我的爱名师点评这篇文章通过描写林老师背我时的神态、动作和语言,表现了年过半百的林老师雨中背我时的细心、雨中背我的艰难,表现了林老师高尚的师德,突出了师恩的伟大和难忘。

向上滑动阅览难忘师恩一考生       我的语文老师姓张,个子不高,年纪不大,可头发却白了一半儿他穿着上很不讲究,一年四季总是那袭蓝布衣裳,与其他老师形成鲜明的对照最令人难忘的是他宽宽的脸上架着的那副深度近视眼镜后面的那一双永远深邃的眼睛。

他的形象不好看,可却爱笑,一笑起来,就露出一对难看的大大的牙,脸上的皱纹也叠成了罗汉他常挂在嘴边的一句口头禅是:“岂有此理”       那一次,也不知是心有所感,还是心血来潮,我写了一篇作文《想家的时候》,结果被他在全班同学面前摇头晃脑的大读特读,还说这就是有真情实感、有新意的佳作,惹来同学羨慕的目光。

也不知是哪位同学嫉妒，偷偷地说了一句“哼!这是抄的!”没想到这句话溜到了他的耳朵里,他怒目而视,随口甩出一句:“岂有此理!你给我抄出一篇我看看?”随即把目光投向我,脸上难看的微笑又来了:“你说说,你是如何写成这篇作文的。

”看了看老师脸上信任的目光和微笑,我心情平静地把住宿以来想家的感受竹筒倒豆子般说出来教室里静极了,同学们静静地听着,老师也好像挺激动，不住点头,脸上的微笑更灿烂了,那两颗难看的门牙也不由自主地露出了嘴外。

我说完了他带头给我鼓掌,嘴里不停的说着:“真实感受,有道理!”可以说,从那次以后,我就更爱写作,更爱上他的课了,而他在写作上对我的指导也更用心了       他爱发火,一发不可收拾只要同学们犯了一点的错误,他就大发雷霆,嗓门儿高得几里外都能听到。

他的脸憋得通红,然后大声训斥,毫不留情:“怎么搞的?上课不好好听,又不完成作业,多影响我讲课的心情!自己回去好好想想!真是岂有此理!岂有此理!”接下来讲课,他的声调充满了严厉,脸绷得紧紧的可是慢慢地,他的声调就缓和了许多,脸上又找回了微笑,那两颗门牙也不由自主露了出来。

而他所讲的内容更细了,还不时地轻声问:“你们听懂了吗?”我们知道,原来他不是真生气,反倒是在集中我们的注意力于是我们就大声回答:“听懂了!”他笑得更欢了       张老师,我将永远记住您那灿烂如阳光的爱。

名师点评        本文通过描写张老师的外貌,表现了张老师与众不同的性格特别是文中三次描写微笑时张老师的“一对难看的大大的牙”和三次“岂有此理”的语言描写,形象表现了张老师率真的性格和对我的真爱文章来源：《中考作文三十六技》（版权归原作者所有）

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