1.吃鸡四排英文

文 | 黛西

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我最舍得花钱的地方就是买书，基本每月都从国内邮几十公斤书过来。▼ 近三个月收到的箱子...

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每次发书单或推荐书，都会收到声讨一片，跟着你囤了太多太多书，家里都没地方搁啦，所以你什么时候... ...姐妹们，憋问了，书架真的指望不上我我家书房不大，没有整面的书墙，饼饼没有自己的小书架，读书角也不过是沙发拐角改造的。

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▼ 沙发改造的读书角，小书架的钱都省了

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为了给娃的书腾地儿，我已经被迫放弃读纸质书了，但书架撑破天也只能同时摆下600-700册绘本我的收纳方法很朴素（天秤女的收纳术），书架上只放饼饼现在喜欢读的，以及半年内我计划给她读的，换句话说，上书架的充要条件是，年龄合适且双方都喜欢。

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那些超龄囤的书，小月龄时爱看的书，都暂时打进冷宫——两个无敌大纸箱她不爱读的和我买后悔的，连冷宫都没资格进，全部毫不留情出二手跟一条龙团书架相比，我更想一条龙攒干货之前零零散散写过很多绘本共读心得，今天整理出了一篇全的，举例的绘本，很多都上过书单的，说不定你有一天能用上。

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目录一）0-3岁低幼共读互动1.1 互动一：认知提问1.2 互动二：演技自由1.3 互动三：关注细节二）3-6岁高级共读技巧2.1 技巧一：文字外的情节2.2 技巧二：让孩子接下联2.3 技巧三：逻辑推理练习

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2.4 技巧四：预测故事走向2.5 技巧五：揣摩人物情感三）不限龄绘本拓展思路3.1 思路一：绘本场景的再现3.2 思路二：抽象概念具象化3.3 思路三：科学实验的延展

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一）0-3岁低幼共读互动

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互动一：认知提问1岁半之前读绘本，基本都是量子波动速读式的，哗哗地往后翻，别说读了，不撕就谢天谢地了这个阶段的共读目的很单纯，培养对书的好感，养成翻书的习惯，足够了2岁之前读绘本，书上的字都是多余的小娃专注力短，没听完你念完一句就跑开了，这说明娃脑子正常，行为正常，没毛病。

如果想在读绘本时抓住小娃的心，让他们稍微多看一会再跑开，互动提问是个很好用的招。 不到1岁的娃，不用着急提问，而是重在“输入”。

例如《我的邻居鳄鱼巴鲁波》的这页，跟1岁以下的小娃读，不需要念情节，只是指给ta们说，“这是秋千”，“这是小鳄鱼”，“这是树”，“这是栅栏”，帮助ta们积累词汇这个过程可以持续到1岁多，就可以做最基础的。

互动提问互动提问无需等到娃会说话还是这页绘本，你可以问娃，“大鳄鱼在哪？”，“树在哪？”，“房子在哪？”，请娃指出来如果我问树在哪，而饼饼指了草地，我尽量忍住脱口而出“不对不对这不是树”，而是直接告诉她。

，你指的这个是草地，树在那，然后用手指一下树低幼互动提问不仅局限于“xxx在哪”，但名词通常是娃最先学会也是最容易入手的提问对象除了名词以外，1岁半开始，我加入了动词提问当然前提也是先“输入”有些带动态机关的互动书，非常适合做动词输入。

比如maisy的机关书，拿其中一页举例，当我娃拉扯机关，两个小车碰在一起时，我说“车碰在一起了！”，并强调动词“碰”。

几次后，碰的动词就刻在她的印象里，并且跟“两个物体撞到一起”的场景关联了起来除了名词和动词，1岁多的孩子已经可以理解方位了方位是最基础的数学概念，对娃来说比数12345更容易上手任何绘本的场景，只要有两个物体同时存在，就会存在方位关系，有些绘本会。

特别强调方位，花了很多心机，把方位讲得非常有趣。比如《我的后面是谁呢》的这册，问到“小鱼的上面是谁”，而上面的东西只露了个脚丫，可以跟娃互动猜一猜。

如果娃还不会说太多词，你可以提供几个选项，问ta们是不是鸡鸭鹅啊？谜底就在下一页，原来是海鸥啊，然后继续问方位，海鸥的下面是谁？

2岁多的孩子，除了名词动词方位词以外，可以加入颜色，形状，大小，数字的认知形状绘本挺多的，这套我在公号提到起码四次的《创意大师拉拉翻翻》，把形状认知特别巧妙地融合到“怪兽吃东西”的场景中，深得我心

“怪兽是什么形状的？”，“盘里的什么也是圆形的？”，“圆形的怪兽吃了圆形的食物”，鸡娃鸡得很自然。

互动二：演技自由我曾经把读绘本跟“安静”联系在一起，后来证明我想多了低幼绘本共读的气氛不是安静，而是好玩什么会让娃觉得好玩？夸张的语气，爆棚的演技这一点我队友比较在行比如下面这种常见的洞洞书，我顶多按照绘本的思路，跟饼饼玩猜动物。

我队友会把书举到脸前，只露出个鼻子，然后动动鼻子说，猜猜这是谁？饼饼说是爸爸！他猛地拿下书说，对啦！就是猪！！！（没毛病）对于小娃来说，首先觉得读绘本是个好玩的事儿，才能激发ta对绘本和阅读的兴趣，然后才是吸收内容。

过于强调“静下来”，等于反天性。演技爆棚还有另一个独特优势：感知情绪。比如下面这本，小熊给鳄鱼搓澡，一片和谐。

我队友读这页，会说哎呀小熊被鳄鱼咬了一口！啊啊啊好疼啊！！！接着他把自己手指伸进鳄鱼嘴里，拉一下机关，又啊啊啊地喊疼然后他问饼饼，你想不想试试？我娃猛摇头我队友问，要不让Lula试试？（Lula是我娃抱着睡觉的娃娃）。

饼饼觉得这提议不错，把娃娃的手塞进鳄鱼嘴里我队友一拉机关，替Lula啊啊啊喊疼接着他又问饼饼，现在你想试试吗？我娃头摇得更猛了看来不傻如果干巴巴地提问“你觉得小熊什么感觉？”，娃也许会回答你一两次，但可能很快就觉得无聊了。

互动三：关注细节我看到粉丝互夸群有麻麻说，有家长带了本《神奇校车》去幼儿园，一群两三岁小孩看得津津有味《神奇校车》可以吸引小娃的神奇之处，肯定不是情节，更不可能是知识，画风嘛也就那样，最有可能的就是细节

。比如这一页，讲校车开进了海洋，海浪如何形成，潮汐是怎么回事，而小娃可能只是盯着一只海星入神。

这就是低幼爱上绘本的另一个理由：对细节的着迷，而这个细节不一定跟故事的主线有关联这大概也是为什么小娃几乎都会喜欢德国特产Wimmelbuch，大人看着眼花缭乱，抓不到重点，而小娃完全不会被这种“乱”困扰。

ta们眼睛看到哪里，哪里就是重点。

二）3-6岁高级共读技巧我特别喜欢买故事书，看我的书单就知道了，故事书占1/3以上是常事2岁半到3岁之间，娃的语言能力爆发，认知能力升级，如果再局限于提问名词动词颜色方位词，怕是娃都会觉得你水平不行了这个阶段，我有五个共读技巧跟你分享。

技巧一：文字外的情节书上的文字当然照着读一遍，但如果这本书已经是第四五六遍读了，就可以再关注下“文字之外”的画面细节举个例子，《我们去找彩蛋啦！》的这一页，如果你只关注文字部分和故事主线，可能只会看到兔子们在往家里跑（为了躲狼）。

但如果你关注文字之外的细节，就可以分别对这四幅图提问，谁的彩蛋掉出来啦？娃需要挨个观察一番，才能找到答案。

原谅图片右上角的背景，你没看错，那真的是瓜子皮，我也懒得截掉了经常被人批评“图片拍得已经放弃治疗了”，我痛定思痛后，决定破罐子破摔很多优秀绘本都会暗藏马脚，跟娃刻意寻找画面细节的过程，就有机会发现彩蛋举个🌰，

《千万别带鳄鱼去学校》这册，饼饼一眼就发现右下角的小鳄鱼折纸，我川字纹都挤出来了才看清。

在藏马脚和彩蛋方面，读小库的书堪称专业选手，之前我在文章里也详解过，就不多说了。

技巧二：请孩子接下联原谅我这个没文采的小标题，我实在想不出什么工整对仗的词来描述这个方法，请你们领会精神对于读过几遍的绘本，或是一直在重复相同情节的故事书，我会只讲前半句，让饼饼补充出后半句比如读小库的《大树摇一摇》，故事讲的是。

一只小老鼠想吃树上的果实，它摇啊摇，结果摇下来一只狐狸，小老鼠吓得爬上了树，狐狸继续摇树，结果摇下来一只野猪，于是狐狸吓得爬上了树，然后野猪继续摇树... ...这种相似情节反复出现的小故事，特别适合给3岁娃做入门级的复述材料，你说上联，让ta们看图对下联。

再比如我书单里提到的绘本《食蚁兽吃什么》，呆萌食蚁兽在陌生的环境中觅食，遇见谁都是一句话：食蚁兽吃神马？动物们或是一问三不知，或是按照自己的口味给了食蚁兽建议。

这类情节明了对话简单的故事，读得多了，基本只需要翻页和问“然后呢”，让娃尽量用自己的话复述情节。

技巧三：逻辑推理练习再弱鸡的故事书，前后页也会存在因果关联或先后顺序，也就是逻辑关系我们可以利用这一点，让娃通过画面推测原因或结果，或是预测下一步会发生什么还是《我们去找彩蛋啦！》这册，如果不做互动提问，前面大半部分其实就是各种翻彩蛋。

小娃还可以糊弄糊弄，但2岁半和3岁+的娃，翻几次就觉得没意思了。于是，她每翻开一个彩蛋，我就会指着问她，你觉得谁拿到这个彩蛋？

这个推理对我们来说很弱鸡，肯定是离得最近的那只兔子啊但2岁的饼饼面对这个问题，使劲想了想，才指着一个离得远的兔子说，它！我没有纠正她，下次又问，她还是说那只兔子，斩钉截铁我百思不得其解，后来才知道，她看到彩蛋跟那只兔子筐里其它的蛋颜色一样，所以她认为应该给那只兔子... ...。

同样是这一册，也可以问出高级的推理题：树上的彩蛋，怎么拿到呢？

我们当然知道是扛着网兜的兔子把彩蛋撸了下来，但2岁半的娃能想到这一步，还是需要努力结合生活常识，再加上一点点的推理能力答案不是唯一的，尽管饼饼经常给我一个无厘头的答案，这时候我更愿意追问一句“为什么”，说不定比我预想的答案更有道理呢？

答案不重要，思考的过程才重要我还记得自己小时候的一件事，老师让小朋友们选值日班长有一次，我鼓起勇气举手说，我选我自己老师说，很好啊，为什么？我无言以对，默默又坐下了尽管我觉得自己哪哪都好，不选我的人都是瞎了，但嘴上却说不出一个理由。

通过读绘本的互动，让娃学会为自己的结论提供论据，说出自己的思路，支撑自己的观点——这是比“正确答案”更重要的事。

技巧四：预测故事走向对于情节简单、相似情节反复出现的故事书，我经常不着急翻页，让饼饼猜猜下一步会怎样比如《换换吧！鼠小弟的小背心》这册，鼠小弟想拿咬了一口的苹果跟狮子换吉他你可以问娃，狮子会不会换呢？

（竟然换了，果然是哄小孩的书，你看鼠小弟那个鸡贼的眼神）对于那些读过很多遍的绘本，你还可以考察下娃的记忆和专注，问ta们人物出场顺序，比如翻页前就问娃，然后鼠小弟又遇见了谁？

技巧五：揣摩人物情感绘本里的人物面部表情经常很夸张，“看脸色”对2岁半的孩子来说也不会很难。比如《妈妈害怕去上学》里，妈妈的表情这么drama，特别适合用来“体会情绪”。

我是这么跟饼饼聊天的：我：你看妈妈怎么了？娃：哭了我：她为啥哭呢？娃：她伤心了我：她因为什么伤心呢？娃：她不想去幼儿园我：那你怎么安慰下妈妈呢？娃：幼儿园有好吃的... ...我：嗯... ...人物表情无非喜怒哀乐等等几个，饼饼能表达的高级情感词汇也非常有限，我更愿意看她

模仿人物表情。娃都是表情帝，仅次于贡献过无数表情包的尔康。

饼饼看到一个画面里有好几个人，经常会主动表达下自己的喜好，我喜欢xxx，我不喜欢xxx。但是她目前的喜好标准相当肤浅，经常判断标准是ta穿了什么衣服。

穿粉色裙子的肯定喜欢，穿蓝色背带裤的就不喜欢所以她现在不是在表达对角色的喜好，而是在... … 挑衣服3岁多的孩子，你就可以提问ta们，喜欢哪个角色的行为这类提问比较适合情商社交故事绘本比如《不吃肉的霸王龙》。

里，吃素的霸王龙显得格格不入，总是被群嘲，但它是只兼具勇气和爱心的恐龙。

这时你就可以问问娃，你喜欢这个恐龙吗？你喜欢其它恐龙的做法吗？为什么？端正三观从娃娃抓起。

三）不限龄绘本拓展思路为了防止你们对我产生 “很勤快”的误解，我得先声明一点，绘本拓展我也不很经常做，这个活动项目对我最大的意义是：杀时间疫情幼儿园关门那段时间，我们做过大量绘本拓展游戏，主要是一天实在太难熬，家里玩具和书再多，也扛不住7天x24小时在家蹲三个月。

与其大眼瞪小眼，两相生厌，不如做做绘本拓展，陶冶情操。

思路一：绘本情景的再现简单来说，就是把绘本里的场景，用开放式玩具搭建出来，能用上的都用上最好用的搭场景玩具就是那老一套，磁力片啊，积木啊，乐高啊，然后拿着玩偶或动物模型，演绘本里的角色，把绘本里的故事重现。

重现的过程其实很随意，你可以添油加醋，也可以简化，需要根据娃的认知能力发挥调整。▼ 拓展《晚安大猩猩》

搭建本身就是个慢活，搭出一个场景更是20分钟起跳，上不封顶，搭完还得演故事，演完一遍再来一遍，1小时过去了。▼ 拓展《Maisy‘s train》

思路二：抽象概念具象化 哇塞，我都被自己的这个小标题吓到了，能起出这么高哔格的名字，为自己啪啪啪（做文明读者，请文明联想👏）绘本传递的是二维静态信息我们成年人读绘本，觉得画得挺生动了，轮子周围还有一道道弧线，一看就在转，叶子都飞到天上去了，一看就在刮风。

但小娃凭借ta们的生活经验和对抽象符号的理解，很可能看几遍还是蒙圈的就算ta们可以嘴上重复“转啊转”，但不见得理解了它的意思这种情况下，我就会围绕这些抽象关键词，做个迷你场景，以加深娃的理解和记忆▼ 拓展《转啊转》

什么是转啊转，一句废话都不需要多讲！拓展的绘本还是少数，我通常会选择那些动态的和抽象的概念做拓展，因为这些信息不太容易通过画面传达给娃。

 思路三：科学实验的延展不少娃3-4岁后，开始对科普类读物感兴趣。这时候你就可以由绘本主题出发，结合娃生活中观察到的现象，拓展一些科学实验。

但是，科学实验不是为了做而做，也不是为了好看而做，而是为了满足孩子的求知欲和探索欲相关阅读 | 那些炫酷STEM实验，跟「科学思维」并不沾边换句话说，实验的出发点应该是孩子的一个“为什么”，或是一个“大发现”

，而非出于你的心血来潮实验的设计和得出的结论，也应该符合娃的认知水平，除非你只是单纯想消磨时间等娃大一点，对科学感兴趣了，我再多打样些科学实验的绘本拓展如果她只是大一点，但没对科学感兴趣，那我... … 也就没辙了。

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以上就是我的绘本共读“套路”，憋不出更多大招了。你问我为啥跟自己过不去？照书念一遍字有啥问题？没啥问题，只要娃有兴趣听就行。共读时光就这几年，你和娃都舒适的方式，就是最好的共读方式。黛西@法兰克福 

黛西书单接下来半年，我们准备读的一些好绘本真·大结局，半年内不会再碰书单了当当200-40：ZVPPJX （旧）当当200-40：SBYKFV （新）新的300-100码在次条里，嘘...今晚截团读小库精选专场  |

德国摩比人偶黛西专辑（点词卡查看专辑精选文）01卧底德国幼儿园02黛西书单和绘本03玩具与桌游选择04宇宙最端正启蒙05教育谜象与错觉06家里蹲陪玩秘籍07孩子心里怎么想08金融女财商启蒙09养育小事与大事

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