第三节内容充实

文中的情节可以分两种：一种在文章里作铺垫作用的，它往往是介绍背景、为突出人物性格、文章主题作铺垫的；另一种是用以塑造人物形象，突出人物性格和文章主题的。而那些对文章主题的表现没多大作用的内容我们是可以这样简单处理，甚至可以只字片语也不提。但是，若是这一情节对突出文章主题尤为重要或是对塑造人物形象必不可少的，我们就不能这般简单了事，而是应该对这部分内容进行所谓的细节描写。

到底什么叫细节描写呢？细节描写就是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

生命中的-根刺

①这奈我独自走过千百遍的小路，路旁的银杏树依然挺立着，风雨无阻。夕阳下，深黄浅黄的银杏树叶像黄色的小蝴蝶一般，轻轻扇动翅膀。忽然有片树叶飘落，像轻轻停靠的小黄蝴蝶吻着我的肩头，唤起埋藏在心中的记忆……

②我一直是一个默默无闻的小角色。在老师眼中，我只不过是一介中等的学生，可好强的我总不甘落于人后，我努力地做着每一件事，用心编织着那一个个彩色的梦。可是，它们被无情地打碎了。

③还记得那是一堂班会课。因为期未了，所以每个班级都要选出班中最好的同学，评为“三好学生”。我总是与这种光荣榜无缘，在角落的座位中，独自做着自己的事。但出乎意料，这次的选票我竟在第一位，我的心像揣着一只小兔子，脸上也有点发热，但很欣慰，我想我的付出总算是有了回报。

④抬起头，我羞涩地看了老师一眼，无意中，却发现她的表情有几分惊讶几分犹豫，看了黑板上的名次才明白，原来平时大家公认的好学生排在第二位，票数很接近。奇怪，我的心头有一股寒气在蔓延，很快占据了全身，好像有什么不祥的预感。这时，我偷偷瞥去，果然，那同学也正用尖锐的目光望着我，似乎在问我愿不尽意将这个位置让给她。最后老师宣布的结果是综合评分，那位同学当选“三好学生”，这个答案只能接受了，我还有什么话好说呢？也许这样她会好受些，也许这样老师会更欣慰些，也许我还有许多缺点，也许我真的在幻想，也许本来我就不该有什么奢望的，一下子我的心被冻结了，指尖冰冷冰冷的……

⑤好不容易才下了课，喧闹又包裹住了我。同学们在周围嬉笑，只留下我，这个孤独的身影在角落里，靠着身边的墙。此时，微风轻拂脸颊，似乎连它也想拭去我心中的泪，而脸上仍未完全退去的余热使我的心头有一股莫名的迷茫与无奈……就在这一刻，我的生命中扎入了一根尖尖的刺。

⑥走在回家的路上，黄色的银杏树叶正随风飘落，我的心似乎也正在枯萎。一片树叶落在我的肩头，我拿着它有种感动，还有种似曾相识的感觉。一阵风吹过，叶儿在手中滑落，在空中划出一道弧线，最后静静地落在地上。

⑦我突然惊叹于它的坚强，即使面对生命的最后一刻，仍展现着它的美，最后一次跳起它炽热的舞。一切如故，唯有我的心变了。生命中的这根刺虽有时仍隐隐作痛，但它时时鞭策着我。有时，人要学会遗忘，前面路还很长，很长……

【点评】本文是一篇表现独特情感体验的佳作。文章所记叙的事情是客观的——在“三好学生”评选中，“我”的票数尽管占先，但老师宣布综合评分，“我”落选了；文章所表现的情感却是主观的——“我”失望、难过、迷茫、无奈，在看到落叶后才慢慢地得以解脱。而文章能感动读者的是作者独特的心灵体验：看到老师和同学一样的目光，“我的心头有一股寒气在蔓延”；听到宣布别人为“三好学生”，“我的心被冻结了，指尖冰冷冰冷”。当看到飘落的银杏叶的体验最为独特：银杏也随风飘落，“我的心似乎也正在枯萎”；树叶落到肩头上，“我拿着它有种感动，还有种似曾相识的感觉”；树叶静静落地，“我突然惊叹于它的坚强”。

※方法提炼※

“细节描写”方法一：要有一定的环境描写。环境描写能起到渲染氛围、烘托人物心情的作用。写出克服困难过程中的自然环境、社会环境渲染环境气氛，就能增强事情的真实感、现场感，文章就更有感染力。特别是在描写文中人物心理时，不妨来段环境描写。运用环境描写可以通过修辞、动静结合等方法入手。

响彻寒冬的三声车笛

十一月降临，冬天便拉开了帷幕。那年的冬出奇的寒冷，雪一下就是纷纷扬扬的三四天，偶尔太阳会露个面，但不到半天雪又会飘下来。

那个冬天我家搬到了一个更远的地方，父母的工作忙，我那时还小，无法自己回家。那年外公并不很忙，也想多见见外孙女，于是自告奋勇每天下午接我回家。于是在每个傍晚降临之际，幼小的我便背着书包，穿戴着厚厚的衣帽，与几个同学有说有笑地走出校门。这时我总会听见三声车笛从不远处传来，于是便循着声音的来源，在黑压压的人群中寻找到外公骑着摩托车的身影，然后欢喜地迎接上前去，甜甜地唤一句“外公“，再把书包递给笑眯眯的外公，在同学们羡慕的眼神一一至少我以为是羡慕的眼神中，爬向外公摩托车的后座，在纷飞的大雪中不紧不慢地穿过一条条长或短、窄或宽的路。那召唤我的三声车笛永远不变，两声长一声短，并不尖锐，亦不显得很钝，如同亲人的呼唤，在风雪中为我带来点点温暖。

冬日渐深，头顶那片天空常常灰暗一片，沉重得似乎要坠下来。每天下午五点刚过，天已黑了个透，于是路边左右各一排的灯一盏盏接连点亮，黄得似乎有些黯淡。有的灯光闪烁不定，而在那个冬日，却也成了一种莫名的温暖。

那一天响过了放学铃，我草草收拾书包后急切地一路奔下楼去，手中紧握着学校作文竞赛的获奖证书，寻找着外公与他的摩托。我竖起耳朵凝神谛听，却始终捕捉不到那三声熟悉的车笛。

天色融入一片漆黑，路灯无声地映照在厚厚的积雪上，闪着微弱的光芒，满城寂静。那夜雪刚刚停，天气严寒，我的双颊在劲厉的风里冻得通红，握着证书的十指已经冰凉。积雪没到小腿，我冷得有些麻木，一个人背着书包，靠着一盏路灯孤独地等候，任凭那盏灯将我黑色的影子在雪地上无限拉长。人群从校园中接连不断地涌出，由少增多，又渐渐少了下去，最后只听见大门上锁的一声沉重的闷响。昕不见车隹，找不到外公，我满心恐惧地缩在角落中。

突然听到几声车笛，我从抑郁与不安中猛地拾起头，小心地默数着：一声，两声……却忽地没了动静，随即呼啸而过的果然是个陌生的影子。泪水盈满眼眶，路灯忽明忽暗，我的心也在这寂静的夜里随着一声声车笛忽明忽暗地闪烁。

一声，两声，三声。两声长，一声短。在这行人稀少的雪后之夜，摩托车的三声鸣笛划过灰暗的夜空传入耳畔。满怀希望地抬头，我终于看见外公慈爱的微笑。顾不得拭去脸上残留的泪，我在夜色中奔向外公，努力爬上了摩托的后座，紧紧搂住外公，似乎永远都不要放手。后来才知道，那天外公因事外出，是在下火车后匆匆赶来接我的。那三声车笛，让我逐渐被风雪冻得冰凉的心又漾起了希望的温暖。

从那以后每天下午放学出来，外公早就已等候在马路另一边了。每当我刚刚踏出校门，总会准时听见那两长一短的召唤。那个冬天很快地过去，当冰雪消融时，外公由于身体原因无法再接我回家了，而我也逐渐学会了自己乘公交。只是那两长一短的三声车笛，却晌彻了之后的每一个冬夜，温暖着我记忆里一年前的冬天。

【点评】本文运用了三种动作描写法，将“我”与“外公”之间的亲情描写得感人至深。

※方法提炼※

“内容充实”方法二：动作描写在刻画人物性格，塑造人物形象方面有着重要的作用。人物的音容笑貌，举止言谈，行走坐卧都离不开动作描写。只有通过人物的具体行动，才能把“做什么”变成“怎么做”，才能更好地展示人物的思想性格。那么，怎样才能描写好人物的动作呢？

1.一字传神法。

也叫合力“一指禅”。“一指禅”是少林秘传功法。用此功时，常将全身的“气”“神”“精”“力”聚于一点，然后通过一指发出，攻于对手。此功看似简单，却让对手难以抵挡。“一指禅”描写动作，就是要抓住人物最准确、逼真、形象的动作特征，用极少量的文字，简洁传神地对人物的动作进行描写，看似简单勾画，实则可

以让人物栩栩如生。

例一：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。

例二：我没有思索地从外套里抓出一大把铜元，交给巡警说：“请你给他……”

2.八卦连环法

“八卦连环掌”，是一种掌法变换的拳术。用“八卦连环法”描写动作，就是要不惜笔墨地描写人物的连续性动作。把“做什么”变成“怎么做”的情形，一口气展现给读者，给人留下叹为观止的印象。

例一：她卖完豆腐，正从口袋里掏零钱时，一枚一元的硬币滚到了脚边的一个洞中，老奶奶忙弯下腰拾起一根树枝，半天才把这枚硬币掏了出来，用手擦去硬币上的泥土，小心翼翼地放在口袋。

例二：成群的鸽子在路上啄食，频频地点着头，咕咕地呼唤着，只是在人走进的时候，好像给人让路一样，哄地一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。

例三：他头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，挟着被窝卷，满脸笑容，走进一家小饭铺。他要了五分钱的一碗汤面，喝了两碗面汤，吃了他妈给他烙的馍。他打着饱嗝，取下棉袄口袋上的别针，掏出一个红布包来。他在饭桌上很仔细地打开红布小包，又打开一层写过字的纸，才取出那七凑/\凑的人民币来，拿出一张五分票，付了汤面钱……

3.习惯动作法

你是否在回答问题时，不由得挠挠头……

你是否在思考问题时，不由得眯眯眼……

很多人总有一个习惯性的动作或个性化的动作，如果你在一篇作文中让这些动作反复出现，人物性格会更加鲜明、突出。

例一：主席也举起手来，举起他那顶灰色的盔式帽；但是举得很慢，像似举起一件沉重的东西，一点一点的，一点一点的，举起来，举起来，等到举到了头顶，忽然用力一挥，便停在空中一动不动了。

例二：他从烟盒里拿出一支烟，在凳子上磕了几下，用手捏了捏，便拿出火柴点着了，津津有味地吸了起来……两个手指捏着半指长的烟头，紧紧地衔在嘴角上，闭着眼睛，狠狠地吸了两口，这才扔掉。

例三：我睁开迷离的双眼，望着寝室，不好，全都走了。一激灵，我从床上跳起来，胡乱穿上裤子，扯下毛巾，抹了把脸，抓起衣服，披在身上，冲出寝室，向操场飞奔而去。

我的哥哥

哥哥辍学了。

哥哥打工去了。

哥哥，是我从小到大的玩伴，也是我学习上的学长。

哥哥从小就让着我，他有着逗人开怀大笑的能力。

哥哥踢球的场面经常在我的眼前闪烁，哥哥讲题时的专注经常给我莫大的支持。

哥哥，就像神一样，深深地烙在我的心中。

可如今……

有一天，哥哥来校找我，远远望去，哥哥穿着已磨得不成样子的工作服，在人群中特别的刺眼，我知道哥是从工厂特地赶来的，所以只穿着这个。旁边的人用异样的眼神看着哥哥，可哥哥好似没看见一样。躲过了异样的目光，我走近一点才看到哥哥那双炯炯有神的眼睛和满是泥巴的脸，他的头发已经好长时间没洗了吧，一层层的油呢！我看到这一切，心中猛地一惊，一股热泪在我的眼眶中打转，那是青苹果般的滋味。

来到哥哥的面前，我半开玩笑地说：“哥，你怎么穿成这样啊！”

哥也很知风趣地说：“打工嘛！就应是这样，哪里像在学校一样啊！”

我立马挤出了一个笑，然后问哥说：“哥，你在那里打什么工啊！”

哥看似很轻松地说：“搬货。”

“累不累啊？”

哥笑着说：“不累。”

“不累？”我惊讶地反问道。

哥模糊地说：“噢，不累。”

我顿了一下说：“那你还想上学吗？”

哥没有回答我，而是很幽默地转开了话题。

后来我又问哥：“你什么时候回家呀？”

“二十九。”

哥接口就答，我知道他早盼着回家呢。哥又继续说：“二十九时，厂子给发瓜子糖果，我领了带回去让你吃。还有，过几天发工资时，我把你叫出来，咱们兄妹俩好好吃一顿，再……”

之后的话我已听不进了，眼中含着泪，心中在滴血。

“哥，你怎么只顾我呢？也不看看自己都累成啥样子了，瘦了，在那里一定没能吃好吧！”

哥说：“嗨，饿了什么都吃。”

我再次哽咽了，哥哥，你的生活难道已成了这样子了？小时候神一般的哥哥，现在更加神了，哥，你知道你在妹妹心里的分量吗？

哥哥走后，我没有像往常一样，哭一场，而是以学习来代替。我知道，只有我成绩突出了，考上了好的学校，哥哥的付出才没有白费，哥哥的心血才没有白花。每当我乱花饯时，我会想，这是只比我大两岁的哥哥搬货挣来的，我不能乱花；每当我放松学习时，我会想比我还要累的哥哥正在搬货呢，我不能放松。

加油，为了哥哥！

【点评】文中用大段的对话描述了一个关心妹妹、为家人着想的哥哥形象，貌似风趣幽默的哥哥其实有着不愿道明的辛苦和辛酸。

※方法提炼※

“内容充实”方法三：语言描写，就是让作文里的人说话。“言为心声”。语言是每个人情感最直接的表露。要想让人物形象逼真传神地跃然在纸上，那就要用人物个性化的语言来显示人物的身份、地位、年龄、性格、修养、癖好等，使读者观其言即知其人，闻其声便明其性。

1.形式多变法

用不同的形式展现语言的变化。

(1)人声式：提示语在前，见其人，闻其声。

例：妈妈哪肯罢休，气哼哼地说：“我早就知道你的魂早被那些书勾走了，哪有心思复习呢？”

(2)声人式：提示语在后，闻其声，见其人。

例：“什么借的！”妈妈恶狠狠地说。

(3)声人声式：提示语在中间，闻其声，见其人，再闻其声。

例：“叫你不要动，你为啥还是这样？”爸爸严厉地说：“以前的教训还少吗？你这毛病什么时候才能改掉！”

(4)对话式：一般不用提示语，用对话的形式写语言。

例：“爸，我回来了。”

“噢，原来是宝贝儿子回来了。”

“拿来！”

“什么？”

“游戏机呀！”

“啊，儿子考试及格了？”

“那还用说，60分，一分不少。”

2.标点调节法

用标点符号调节声色，突出语言特点。

例：爸爸：作业做好了？

儿子：做好了。

爸爸：真的做好了！

儿子：是做好了么。

爸爸：做好了？！

儿子：做……做……做好了。

爸爸：还说做好了？

儿子：做好了。

3.修饰限制法

语言的前面或后面加上神情、动作、语气等。

例一：她竭力抑制内心的慌乱，脸上已浸出汗珠，支支吾吾：“我……没偷，真的……”。（加表情）。

例二：我惊慌地扑到她跟前：“妈，你怎么了！”（加动作）。

例三：“不了，我……没事！”他说完，逃也似地出了门，而那声音柔柔地，软软地，弥漫在空气里，就像给人留下的回味豆。（加评说）。

例四：“唉，好人哪！”她哽咽着说，“你～真是俺的救命恩人哪！”（加语气词）。

4.特点强化法

人物的语言，必须是人物性格与思想情感的反映，让人物一张口，便能显出他的特点来，切忌用作者的语言代替人物的语言。

例一：奶奶一看就唠叨开了：“这死老头子，都七老八十的人了，还那么毛手毛脚的，买把壶还是漏的。”

例二：“妈妈，不是我不做算术，是让算术休息一会儿，我已经把它折磨-个多小时了。”芳芳叹了口气说。

例三：“王佳，人家刚打扫干争，你就扔废纸，脸不红？”“别嚷别嚷，拾起来不就得了嘛。”

这一刻，你心痛了吗？

①午后，又是一个午后，太阳一如既往地挂在空中，阳光从绿色的树叶间漏来，如碎银般，洒在我的发梢。

②七点才上晚自习，虽然要坐一个半小时的车，但时间也非常充裕，于是懒散蔓延在我的心里。我在这条林荫小道上悠闲地踱着步子。终于踱到了车站，等这种半小时才一趟的中巴车。

③伫立在站点，一个清洁工来到我面前打扫街面，她头发里夹杂着银丝，眼角额头爬满了深深的皱纹！一双老红色的大手，正使劲握住扫帚摩擦着地面，进程很慢，却有条不紊。一缕阳光斜斜地照在她身上，从稀疏的头发间我隐约看到一双目光暗淡的眼睛和一张削瘦的脸。我不禁深思：生活，给了这个女人什么？

④我把最后一口饼吃完了，准备把垃圾丢进垃圾桶时，班车正好从前方驶过来。垃圾桶在我身后不远处，班车停了，而我在两点之间。女售票员在催促，而我在犹豫。冷汗一滴一滴从我的身体里往手掌心渗出……

⑤最后，一少白色的塑斟袋在空中划过一道优美的弧线，在扬起的灰尘中飘荡着，最终选择了坠落，为路面做着相关的点缀。

⑥我匆忙上了车，在登上车的踏板时，我的身子顿了顿，向后微微倾了倾，在所有目标中一个熟悉的身影映入了我的眼帘：一个半旧不新的口罩，一件浸着汗水的桔色工作服，一条灰蓝色布格裤子和一双已有些年代的解放鞋。她的身影在阳光的映照下一点点壮大。对于她，我好像是一个双手沽满罪恶的渺小的人。我瑟缩着，颤抖着，心在抽搐，却不知所措。我看清楚了，头发中夹杂着银丝，前额爬满了深深的皱纹，一双满布茧子的红色的老手…

⑦她慢慢地显得有些笨拙地蹲下身子，佝偻着腰，拾起那白色透明的塑料袋，把它送回属于它的地方——垃圾车。在她转身的那一刻，时间被定格了：我看见，她的眉梢舒展得没有任何怨怒，如落叶般宁静。

⑧我的心好像被一根针扎了进去，针口很小，却很痛。耀眼的血色里，一行字依稀可见：永远不要，不要把别人为你所做的有些事情，看成理所当然。

【点评】本文使用了多种肖像描写法，全文用情节贯穿法将所有肖像描写运用到不同情节发展关键处，将清洁工的高大形象刻画得深刻自然。

※方法提炼※

注意人物的肖像描写。是对人物的外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写。肖像描写不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点，体现人物的身份和生活际遇等内涵。

1.简笔勾勒法

即白描法。这种方法就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来。运用这种方法应有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄，以少许的笔墨取胜。

例一：突然闯进一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。

----寥寥几笔，勾勒出一个满身杀气的刽子手形象。

例二：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶字“一”字形的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

----寥寥几笔，勾勒出一位健康令人担忧的坚坚毅形象。

例三：我吃了一吓，赶忙抬起头来，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。

----寥寥几笔，勾勒出一位能说会道，放肆泼辣的小市民形象。

2.工笔细描法

即雕刻法。这种方法就是用细腻的笔法雕刻人物肖像。运用这种方法能使描写对象纤毫毕现，给人以真实的感受。它和简笔勾勒法相对而言，一个从简，粗放；一个从细，精雕，可谓相得益彰。

例一：他的脸，在我试问他的时候，好像特别的洼了，那最洼的地方发出一点黑晦，慢慢地布满了全脸，像片雾影。他的眼本身就低深不易看到，此时便更往深处去了，仿佛要完全藏起来。

----把“脸”和“眼”一笔一笔细雕，一个阴冷性格的人物便惟妙惟肖了。

例二：那是一个多美的笑啊！层层的皱纹从她的嘴角，额头慢慢散开，水波般地徐徐扩散，摇曳着，荡漾着，像花朵般地在她脸上绽开。她的眼睛迷了起来，只透出几丝混浊的光。她的嘴唇很薄，笑起来就像两朵花瓣轻轻绽放，嘴角的皱纹不再是年老的标志，而是一道美丽的弧线。

----这是人世间一个最美的微笑，细描处尽显了人物的神韵。

例三：他那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉下转来转去，恰如两匹小鼠子，把他的尖嘴钻出暗润来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫或者顽皮的孩子，猜疑地嗅着空气。

----这是一个多么警觉，多疑，充满暗算的贪婪者的形象。

3.穿衣戴帽法

即服饰法。这种方法就是抓住人物衣着与众不同的地方，显现人物的身份和性格。

例一：这女学生穿着白洋布短旗袍，白线袜，白色运动鞋——浑身上下全是白色。她没有同伴，只一个人坐在车厢一角硬木位子上，动也不动地凝视着车厢外面。她的脸略显苍白，两只大眼睛又黑又亮。

----通过“白”的衣着，表现了她纯洁、淡雅的性格。

例二：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……

----通过服饰，展现出一个朴实可爱的海边少年形象。

4.情节贯穿法

人物肖像描写是随着情节的延伸和发展不断显现的，即使在横式结构里，组合的几个画面，如果都有肖像描写的出现，文章也会大增色彩。所以，我们要在文章中多次进行肖像描写，把肖像描写贯穿到整个事件的发展中。以鲁迅的《祝福》为例。

最后一次

见面

五年前花白的头发即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上消瘦不堪，黄中

带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还

可以表示她是一个活物。

第一次

见面

她头上扎着白头绳．乌裙、蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六、七，脸色青

黄，但两颊却是红的……

过了些

日子

到年底，扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅，彻夜的煮“福札”，全是一人担当，竟也没

有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。

又一年

秋季

她仍扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊已经消失了血

色，顺着眼，眼角上有些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

冬至

这一回，她的变化非常大，不但眼睛凹陷下去，连精神也更不济了——简直是

一个木偶了，不到半年，头发也白了起来。

小乔心事

又一瓣花落下了，融入了春水。她，独自一人，坐在潭边，清冷的月色下，她的身影显得格外落寞。未曾觅她那绝世的容颜……面如晓花，眉若远山，目含秋波，玉手纤纤，仙姿袅娜。可这一切对她来说又算得了什么，她宁可放弃自己的美貌，为她心爱的周郎换来平安。

脑海里万种思绪缠绕而过，千般无奈在她的心头萦绕，挥之不去，凝结成她的一声幽幽长叹，这叹息声笼罩着一层凄清的幽怨，寒冷彻骨，在这夜色中静静弥漫。溶溶月色，似乎想溶解这世间所有的哀怨。

她用手轻轻拂过水面，袖上沾了水。她也丝毫不在意，这潭中的水凄寒无比，此时此刻她的心已凝成了冰。可是寒潭拂水梦难寻，曾经那些琴瑟相和的美好时光，就像这水面上的涟漪，不久就逐一消散，没入水中了。她抬起头，头发如瀑布般垂下来，像一道帘幕，隐约遮住了她的心。望着繁星，忽然想起了去年，她与周郎在月下谈心，那么惬意。一想起他，她心底的寒气就消失了大半，眼角眉梢，情意绵绵，嘴角也泛起一丝微笑。一阵风拂过，远处的树林微微发出声响，树影婆娑，那看似安静的外表下，不知隐藏着多少杀机，想到这儿，她不禁皱了一下眉。今夕月亮如此圆，不知下一个中秋，还能不能和周郎相聚。

花随风落，小乔望着落在手心里的花瓣，怔怔出神。在这纷繁乱世中，谁又能了解她作为一个女子的不安与彷徨。乱世红颜逐水流，若是她的周郎在沙坜上，自己该飘向何处呢？不，不会的，英勇善战的周郎怎么会失败呢？她握紧了手，指骨发白。唉，自己一个弱女子，面对战争，又能做什么呢？她不禁落下泪来，泪入水中，化成一缕香魂，随风而逝。她跪问苍天，为什么要有战争？为什么要制造那么多流离失所？就这样和平、宁静不好吗？这一双璧人难道真的要被拆散吗？小乔泣不成声。

渐渐的，水面升起一股轻烟，弥漫开来，如梦如幻，似有若无，小乔那单薄的身影也越发显得模糊起来，我无法拨开云雾，看临水而泣的伊人，临水而落的花。我想往前巧妙触入作者的视一步，却始终迈不开步子，只觉得越来越遥远，我伸手想角。抓住什么，却什么也抓不到。我明白了，这就是历史，迷雾重重，只能看见背影，谁都无法越过那道鸿沟。

小乔那孤单的背影、哀怨的叹息、伤心的泪流，都让我心碎，若一切和平，我们看见的会是小乔欢愉的容颜。那临水而落的花会成为这些美好的注解，而不会成为小乔哀怨的寄托。在这宁静的夜里，我看见小乔的心事如潺潺小溪般缓缓流在历史的长河中，通往和平的彼岸……

【点评】作者在文中描绘了一个深情哀怨的小乔，通过情、景、人、物来写，语言优美，感人至深。

※方法提炼※

心理描写是指对人物的心绪、情感、看法、感受、联想等心理活动的描写，它最能揭示人物的精神世界，丰满人物的形象，表现人物的个性。那么，怎样才能展现人物的心理呢？

1.化动为心

这种方法也叫“隔山打牛功”。“隔山打牛”是中国武术中一种古老的内功功法。发功者可以在中间隔着一件物体，用拳掌攻击这种物体时，而真正受力的是物体背后的牛一一虽然是发功打物，实则是击倒了后面的牛，神了吧！

隔山打牛描写动作，就是表面上看似描写人物的动作，实则是化动为心，揭示人物的内心世界。这是用动作来揭示心理的一种写法。

例一：刘姥姥不敢进去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前……只得蹭着来问：“大爷们纳福。”（卑微的心理）。

例二：我惭愧地低下头，泪水在眼眶里打转，终于涌了出来，沿着腮帮滚滚而下，我想张嘴说一句感激的话，可是喉咙口像被什么塞住了似的，说不出来。（愧疚的心理）。

例三：老将军一言不发，把石碑上密密麻麻的烈士名字挨个细看，一颗混浊的老泪，从他眼里慢慢渗了出来，流过渠沟纵横的皱纹和月牙形的刀疤。（悲痛的心理）。

2.用神态表达人物的内心

用神态反映人物的内心变化。因为一个人的思想波动，往往能够从人物的神态中表现出来。

例一：女同学传来一张纸条，他先是紧紧地攥着。上课时眼睛像小偷般的四处扫描。当他的目光触到纸条时，心便不由得乱跳起来，当纸条上出现了“今天，我不得不像你坦白”这样的字句时，他开始发热发烧，最后他看完纸条，发现这位女同学只想借他支钢笺，顿时他的热血上涌，脸上一阵发黑。

例二：二十刚出头，生命正像鲜花一样怒放的时候，她的额头已经出现了几条不易察觉的皱纹；线条柔美的嘴角过去一向挂着微笑，现在却苦涩地紧抿着，一双眼睛虽然又细又长，海一样深邃，但展现出来的不再是天真热情，无忧无虑的憧憬，而是冷漠和忧虑了。

例三：他立刻瞪起了眼睛，尾毛一根根竖起来，脸上暴出一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。

3.情境触合

用景物折射内心的感受，烘托心理。古诗中有“采菊东篱下，悠然见南山”来显现人物的闲适之心；也有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”来写人物的伤悲之惑，这就说明用景物烘托人物心理，揭示人物性格，能收到出人预料的效果。

例一：月亮已高挂在正空的头上，湖上只蒙着一层凄冷的银纱。远远的闹声，仿佛在嘲笑这天涯孤客，湖滨的沉寂，湖上的空旷都变成了铅铁，重重迭迭压上他的心来。

例二：今晚的月亮真圆啊，它高高地挂在中天，尽倾着那银白色的光辉，好像要以自身那微弱的体温，将这严冷的世界煨暖。我躺在床上，四肢伸展，月光从窗口泻进来，洒在我身上，竞也是沉甸甸的。

例三：春雨潇潇，本来好轻快，好美丽的雨，怎么忽然变得这么惆怅，这么沉重起来了？丝丝的细雨洒在脸上，又滴滴地敲在心里，像失去了什么，脚步似乎也不听使唤。“奶奶我来看您了！”轻轻一声发自内心的呼唤，泪水和雨水顿时涌出眼眶，点燃冥纸，火舌舔着枯草，在轻风中悠悠闪光。在这一瞬间，您的音容笑貌又呈现在我的眼前。

4.自言自语法

这是一种独白的方法，它能真切地反映人物的内心活动。

例一：想到这里，泪水不由得模糊了我的日艮睛，难道我们的家再也没有欢乐了吗？难道我再也得不到父爱了吗？

例二：我还有什么希望呢？学习成绩越来越下降，一上英语课就头疼，语文课也不行了，写不出一篇好文章……小时候，我想当翻译，当作家，我小时候的智慧、灵气让谁偷走了呢？

例三：为什么要让人怕自己呢？为什么要带刺呢？为什么不让自己变成一朵大家都喜欢的玫瑰呢？我真后悔。

5.介绍标志法

这是一种直接的心理描写，往往有“想…”“觉得…“感到”等词语作标志。

例一：我高举双手，张大嘴巴，狠狠地吸了口春天里新鲜而芳香的空气，我觉得自己飘起来了，飘上了蔚蓝的天空。

例二：我心里想：“今天这么冷，雨这么大，该怎样回家呢？例三：“我的老天爷！”他想，难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己这一点，决不能让别人知道这件事。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让人知道我看见布料。

6.梦幻彰显法

梦，就是梦境；幻，就是幻觉。梦幻彰显法，就是用梦境和幻觉揭示心理。

例一：夜里，我做梦了，梦见自己变成了一条大鱼，在海里自由自在地游着；一会儿又变成一只雄健的海燕，飞翔在天空。

例二：雨，似乎是彻底地停了，而风又蓄了劲势，龇牙咧嘴地、怪腔怪调地围着她口满眼的黑，黑洞洞，一团糟。似乎有无数的幽灵在这块黑地里藐视着她，向她步步逼近……

例三：我觉得自己的身体离开了床，一点一点地往上漂浮；我又看见天花板在旋转；我又听见无数的声音充满了我的耳朵，似乎很近很近，又似乎很远很远。

方法七：修辞运用法

着重用各种修辞手法表现心理，使心理描写锦上添花。

例一：此刻，他的心如同沉在成涩的海水里，浑身的血液像雨水似得冰冷。

例二：懊悔像小虫子，一点一点地咬着他的心，使他全身都不自在。

例三：我的心里像撒了一层胡椒面，又火，又麻，辣乎乎的疼痛。

细雨中的那一笑

淅沥淅沥……每当下起那蒙蒙细雨，我总是不由得要往窗外望一望，看完之后一个会心的微笑便浮现在我的脸上。记得是一场雨缩短了我俩心的距离，将我俩拉到了一起。那个永远我都不会遗忘的兄弟—一雷梓珩。

一张幽默的脸，凸显出了他自身的性格；一双散发出坚毅眼神的眸子，透露出那永不放弃的精神；那高高的鼻梁，显示出他那永不低头的秉性！再加上他那张能言善辩的嘴巴，便构成了他那现代版！玉树临飓”的帅哥形象。

记得三年前的那天，下午放学前，瓢泼大雨从无边无际的天空劈头盖脸地落了下来。我从教室那扁明亮的窗户向外望去，外面乌云压顶，电闪雷鸣，仿佛是一幅用浓墨画出的中国画覆盖了天地，遮住了视线。

“叮叮叮……”放学的铃声却在这紧张的时刻响了起来，平时欢快的铃声这时仿佛是催魂的“鬼铃”。我下意识地看了一眼我书包，但只有那装着半瓶水的水瓶孤独地杵在在书包的一侧，却不见那可以遮风挡雨的雨伞的影子。

顿时，一种糟糕的感觉涌上心头。

雨，还在“哗啦啦”地下着，不顾人心，没有像我所想象中的那样变成毛毛细雨，而雨势渐强，风借雨势，雨助风威，天空霎那间变成了雷、雨、电、风的大舞台。教室里的我再也按捺不住自己，背起书包准备踏出离开教室的第一步，但我的脚仿佛灌了铅似的，沉重无比，但我还是坚毅地跨出了第一步，踏出了教室的门槛，冒着被淋成“落汤鸡”的念头下了楼梯。

顺着楼梯下到一楼大堂，站在大堂的边缘，面对着眼前的大雨，突然心血来潮，勇气顿时灌满了全身，但从头顶上的石檐上滴下来的雨滴滴在了地板上，继而又反弹到我的腿上，哟，凉凉的，刚刚获得的勇气顷刻全无。但我转念一想：待会儿的雨可能会更大，再不走就没机会了！于是勉强鼓足勇气，准备扎进雨帘。

“你没有带伞吗？我俩一起走吧！”

一个熟悉的声音在我耳边回荡，是雷梓珩，真的是他！那一刻我的心中涌起了一股暖流。在我的一声感谢后，我俩共顶着一把雨伞，一齐向车站走去。

俗话说得好：患难见真情。在去车站的路上，我们有说有笑，可车站却早早地近在眼前了。正当我要把雨伞还给他耐，他却一手推开，说：“还是你用吧！”

我回绝了，说：“你用吧！”

“我家离车站很近，你用吧！”

“可是……”

“没什么好可是的了，快回去吧！”说罢，他跑向一辆公交车，还扭过头来一边挥手，一边对我说：“记得明天要把伞还给我哦！”接着，一个会心的笑便留在他脸上。这一笑，好像一泓清水，一缕阳光进入了我的心里。

列夫·托尔斯泰曾说：“财富并不是永久的朋友，但恰当使用俗语、名朋友却是永久的财富。”虽然你这个与我同窗五年的同学人名言会使文章增已经离开了我，但你给予我的关爱，我永远都不会忘记。

【点评】记叙文中景物描写一般都不多，本文的景物描写将时间、情境交待清楚，还营造了一种大雨天无助、焦虑的氛围，为下文情节的发展作铺垫。

※方法提炼※

“内容充实”方法五：景物描写就是对自然景观或人文景观仔细观察，抓住特点进行描绘。写好景物就能给文章带来诗情画意；写好景物就能使文章熠熠生辉；写好景物就能让文章情涌神飞。那么，具体地讲，景物描写在文章中主要有哪些作用、哪些方法呢？

1.创造气氛法

就是用景物描写创造气氛，为事件的发展作铺垫。

例一：没有人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼。空中、房顶上、墙壁上、地上都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一个光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这片白光里，每个颜色都刺目，每一声响都难听，每一道气味都掺合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像加宽了许多，宽旷而没有一点凛气，白花花的令人害怕。

----祥子就是在这种情况下拉车的。

例二：迷雾开始下沉，从雾幕后面浮出一钩残月，凄凉地照着黑漆漆、阴森森的地面。

----个中考落榜的女生，坐在湖边想什么？准备+什么呢？

例三：正午，满天黄尘，呛得肺里好似填满了沙土似的痛，能见度低到零，车子像在狂风暴雨的海里乱冲着，震耳欲聋的飞沙走石像雨似的凶暴地打击在车身上……

----在去看望病危姥姥的路上。

2.揭示时间法

就是用景物描写，揭示事件发生的时间和地点，成为事件的重要依托。

例一：临河的土场上，太阳渐渐收了他通黄的光线了，靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。农家的烟囱里，逐渐减少欢烟，女人孩子们都在自己家门的土场上泼些水，放下桌子和矮凳，人们知道，这已是晚饭的时候了。

----故事将发生在夏日的黄昏

例二：街上，五颜六色的彩灯，透过街道旁边的两行密密匝匝的芒果树间隙，筛下一个个耀眼的光斑，形成两条色彩斑斓的灯河。我路过芒果树下的一家水果店，拎起一大串黄澄澄的天宝香蕉，放在电子秤上。

----故事将发生在夜晚的街市

例三：月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。

----用“月色”交待时间，“门前的小河”点明地点。

3.烘托心理法

就是用景物描写烘托人物的心理，营造景为情生的氛围。

例一：到了晚上，下过一场雨，他们还在河滨公园散步，树梢还存着满盈的雨珠，走过一棵树下时，他用手摇了摇树干，然后轻巧往前一跳，再回头，走在身后的他刚好站在树下，雨露洒了他一身，在路灯的光晕里，她笑弯了腰，他也陪着她傻笑。

一雨珠、树、路灯烘托出他们的欢乐愉快。

例二：时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有—些活气。

——阴晦、苍黄、荒村，烘托出寂寞、沉重、无限痛苦悲哀的心情。

例三：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这些水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑下去，但我还以为船慢。

一一烘托出看社戏愉快、着急的心情。

是谁拨动了我的心弦

不止一次听父母说，他们打工的广州是一座繁华的城市，他们在那儿不仅住得好，吃得也很好。每次他们谈起广州，我总是听得痒痒的，于是对那里充满了向往，充满了期待。去年暑假，在父母极不情愿的情况下，在我的百般努力下，我终于去了那座我向往已久的大都市。

来到广州，来到了父母打工的驻地，还没等我下车，我就疑惑起来，这里到处是破旧的厂房，成堆的垃圾，还有和爸妈一样衣衫槛楼的民工……这难道就是我心中向往的广州吗？父母还没来得及整理行李就开始了他们的工作。

终于挨到了中午，母亲说：“今天孩子来，我们买快餐吧，快餐既便宜，又实惠。”

我不知道一顿快餐对爸妈来说意味着什么，但是快餐对我来说，我心里清楚。

在一家斑驳的小吃店里，挤满了身上全是泥浆的民工，父母从另一家条件好一点儿的店里买来了快餐，我们就坐在马路边上吃起来。菜很简单，就是番茄炒蛋，再加了几片肉。父母吃得津津有味，他们埋着头不住地往嘴里扒着饭，偶尔还会比一比谁里面蛋多些，肉大些，似乎一点也没注意到路人的指指点点。

马路对面是家很大很阔气的商扬，着装华丽的人们进进出出，那些城里人不时地回过头来看着我们，是同情，是鄙夷，还是嘲笑？我不想去揣测，但是看得出出父母毫不在意，可是我……

我的心情一下从兴奋跌盏到伤心的谷底,我-点儿也吃不下去了：借着阻丝太刺目的堡由，我独自往回走，走了很远很远，我实在无法接受父母这样的生活方式，我回过头看了看父母——那蜷缩在马路边上的两个人影，渺小得如一粒尘埃，沧桑得如两根木桩，我几乎肝肠寸断。接着，泪如磅礴大雨似的汹涌喷出，那是我的父母啊！为了我的学费，为了我的生活，为了我的未来，他们在这里就是过着这样的生活！

当我坐在窗明几净的教室里时，当我吃着学校干净的营养餐时，而我的父母却冒着炎炎烈日在工地上辛勤劳动，忍着烈日，忍着风沙。晚上，我早已进入梦乡对，父母却还在轰鸣的机器声中，茌灯火通明的城市里劳动……是谁拨动了我的心弦，使我久久不能平静。

【点评】本文的场面描写简单却不失深刻，将作者的愧疚心理衬托了出来。场面描写也是为文章情节和主题服务的，不能喧宾夺主。

※方法提炼※

“内容充实”方法六：场面是指众多人物活动的场所，大到广阔天地，小到一庭一院。根据场面的不同和内容的需要，场面描写的组合方法也不一样。主要有如下几种方法：

1.“人十人”式，只写人的活动。

例：早市里满是叫卖声、说话声、讨价还价声。你听，那边还有菜农在叫卖呢：“刚摘的茄子哩！西红柿，快来买呀！”这时，一位阿姨走到那个小摊旁，问道：“你这西红柿怎么卖？”

“一元五一斤。”摊主说。

“贵了点儿吧？”那位阿姨随口说道。

“还贵？你看这西红柿多新鲜啊！”……

2.“景十景”式，只写人物活动所处的环境。

例：公园正中心有个圆形池子，池水清澈见底。一群小鱼儿在欢乐的游着，不时地吐着水泡。池子中间有座假山，假山上有小树，有喷泉，一柱清水向上喷出，又向四周散开，就像一个大蘑菇，池子四周有六个花坛……

3.“人十物”式，把人和物结合起来写场面。

例一：晚上，广场上人山人海，最热闹了。瞧，大人、小孩都来了，他们有的散步，有的嬉戏，还有的在游乐场玩飞机、划小船、走水上步行球，不时发出欢快的笑声。广场中间的彩灯五颜六色，灿烂夺目；四周还有高大的灯柱，它们有的像玉兰，有的像荷花，有的像美人蕉，干姿百态，美丽极了！最引人注目的是广场中间的喷泉，每到七点整，一百多个喷水口就会一齐喷出水来，一排排水柱在灯光的照射下，色彩缤纷，十分壮观。

例二：当来到响沙湾时，展现在眼前的是一派气壮山河的景象。高处是高耸入云的响沙丘，低处是清澈透底的流水和小湖。湖水清极了，天上的云，岸上的树，都清晰地倒映在湖水中，好一幅绝妙的山水画。我们一下车就迫不及待地向直逼眼前的响沙坡挺进。响沙坡上纵搭着很长很长的一条软梯，一直通达到坡顶。这条软梯是给人们登坡提供方便的。我们全班同学排着队，挨个的往上爬，双脚慢慢地蹬在梯子的木棒上，佝着腰，脑袋的后面似乎有一根绳子紧绷着，仰着脸，眼睛直瞪瞪的向着前方往上爬。大家的心简直要迸出来了。我们仿佛在登天梯、攀云路，那股激情就甭提了。

记住这一天

生命中总有那么一天是让人无法忘怀的，在这一天我懂得了：母亲对我的爱，天荒地老，难以割舍。

一题记

月亮孤零零地挂在天上，我也孤零零地坐在窗前，月亮的银光照射在我脸上，似乎把我的心照得更酸更痛。我的嘴里咸咸的，是泪吗？我怎么会哭了呢？不就是妈妈不记得今天是我的生日吗？她只知道工作，工作，怎么连宝贝女儿的生日都忘了呢？

突然，从门外传来一阵脚步声。是妈妈回来了，我暗暗吃了一惊，但马上抹了把泪。跳上床，把头深深地埋进被子里，我绝不能让妈妈知道我哭过。门“吱”地打开了，妈妈轻轻地走了进来。坐在床沿边，轻轻地托起我埋在被子里的头，理了理我的头发——那双手温暖极了，我却觉得更委屈，既然妈妈这么“关心”我，为什么不记得我的生日？想到这里，我故意翻了个身，把妈妈刚给我盖好的被子一脚蹬到地上，心中不由暗自得意。妈妈叹了口气，捡起被子轻轻拍了拍上面的灰重新给我盖上，然后吻了一下我的额头，放了一样什么东西便出去了。

半晌听不见动静，我睁开双眼，发现妈妈留下了几本书和一张字条。那些书全是我喜欢的文学作品，什么《绝妙诗词文》，什么《现代散文选》，我简直陶醉了。过了许久，我才留意到那张字条，上面写了几行字：

芳芳：

今天是你的生日，妈实在是抽不出时间陪你。你在怪妈妈，对吗？原谅妈妈。这几本书是妈妈送你的礼物，希望你能喜欢。

妈妈

我看着看着，不由地对刚才的行为感到内疚。偷偷打开房门一条小缝儿，对面房间的灯光还亮着，妈妈还伏在写字台上写工作报告。望着妈妈那为了事业、为了家庭、为了我而日益消瘦的背影，我心头一热，嘴里又是咸咸的。14岁了。长大了一岁，应该多一份对妈妈的理解和爱，怎么能只要求妈妈关心理解自己呢？我轻轻地走出房间，给妈妈倒了杯热茶，把对妈妈的关心、理解、爱统统融进了热茶之中。这也许是世界上最有韵味的茶了。当我把茶端到妈妈面前时，妈妈那双红肿的眼睛赞许地看着我。此时不需要任何对白，不需要作任何的解释，静寂中洋溢着温情。

这一天我永远不会忘记，因为它让14岁的我懂得了，两代人的沟通需要彼此的爱与理解。不是吗？

【点评】文中通过大段的动作描写把栽和妈妈之间互相关爱的亲情，慢慢地展现了出来，动作能表达个人，同时也能传情达意。

惊喜

（一）父与子

“儿子，今天一让我来送你吧！”

“你？”

“对呀！”

“今天太阳从西边出来了啊？”

“有时会吧。”

“爸爸，您今天怎么心血来潮要送我呀？”

“我今天值班，所以早起了，顺便送送你。”

“喔！”

“快走吧！”

“好！”

今天早上，老爸起得早，这可是百年难得一见的。平时爸爸经常要加班，因此很少送我上学，这次能送我上学，我感到很惊喜。

（二）母与子

“妈妈，你可回来啦！”

“怎么了，有什么事吗？”

“我刚才找你，问了爸爸，也没问出什么名堂来”

“哦。”

“那，你去哪了？”

“外婆家。”

“外婆家？你怎么没带我去呀？”

“外婆最喜欢我去了。每次走时，她总说‘乖外孙，下次再来啊！’”

“临时想到的，没来得及叫你。”

“你去外婆家做什么呀？”

“听一个熟人说外婆最近身体不是很好，凑巧今天有空，就去了……”

“喔！这个礼拜天，我们一家人再去看望外婆吧。再买些牛奶什么的……”

“好的。哦，对了，我给你带来了外婆买的遥控汽车。”

“遥控四驱赛车，太好了！”

今天，老妈带来了外婆买给我的遥控汽车，我很惊喜。

（三）祖孙俩

“奶奶，早上吃什么呀？”

“哎呀，我起来后忙得团团转，只顾干活忘烧了。”

“还没烧啊？那我早饭吃什么啊？”

“我马上去烧……”

“啊？那我不得要饿肚子了？”

“等一会儿就能烧好了。”

“关键是我还要去上学r，来不来得及啊？”

“嗯……那不如这样，你马上打电话叫‘汉堡小子，送点东西来吃吧。”

“哦！”

“呶，给你20块，为了节省时间，你还是路过那店时，直接去买吧。”

“好！”我一手接过奶奶手中的钱。

其实，我已等待这一时刻有好久了。今天早上能吃汉堡，我真的很高兴。

【点评】本文通过人物的语言描写推动情节发展，展现人物性格特征，是不错的表现手法，语言简洁，有吸引力。

车窗内

“嘟——”，车来了，我走了上去，在进门的第三个空位上坐了下来。

不知道过了几站，车停了。一位头发斑白的老爷爷蹒跚着走了上来。车上已经没有空位了，只有拥挤的人群。老爷爷两手抓在门口附近的扶杆上，微弯着背站在那里。风从窗户二指宽的缝隙中钻进来，拂动了他额前的一缕白发。

我要不要让座啊？为什么他面前的那个人不让呢？那是一个什么样的背影啊，头发卷得弯弯曲曲的，发色跟桔柑的差不了多少。别人不让就不让吧，可是我也害怕站起来啊。我一起来，全车厢的人不是都要盯着我看了？我最不习惯引人注目了啊，怎么办？矛盾中，我不停地对自己说：也许他再过来一点我就让。

车又奔波了一阵，我索性把脚踩在了脚边的铁方上，脸不知不觉地放在手上托了起来。余光中感觉到有一目光落在了我的身上。我望去，是他——老爷爷正带着慈爱仔细端详着我，我顿时感到心似乎被针狠狠地扎了一下，那么疼，那么痛。我赶紧微微侧过脸。然而在摇摇晃晃的车中，他那黝黑的脸，粗糙的手，一直在我眼前晃荡。

又经过了一个车站，有空位了，几个站着的人坐了下来，那位老爷爷随着车踉跄着也坐了一个位置。这时，我彻底地后悔了：也许就是一个起身，为什么我没能做到？

雨，仍农下。窗玻璃蒙上了一层淡淡的雾，车外的景色渐渐模糊起来。又是一站，又一位老年人走了上来。我环顾四周，又是没有空位。我想站起来让座，但心里却仍有一丝的犹豫，老人经过我旁边，对面的大姐姐立刻站了起来，老人连忙抬手说：“你坐，你坐。”大姐姐不从，还是坚持扶着老人落了座。车窗里的目光都落在了他俩的身上，大姐姐只是抿着嘴微微笑了笑，用手抓紧了头上的扶手。

我轻轻地叹了口气，痴痴地看着窗外。窗外的雨越下越大，渐渐地连成了线，一针针刺痛了我的心，也刺出了我的泪。

【点评】作者将一个年轻人要不要让座的纠结心理描绘得非常细致鲜明，叙述平实、流畅。

当考卷发下来时

期中考试过去了，听说今天要发试卷。我便有些坐立不安了。

“发考卷了！”

不知谁发出一声令人“毛骨悚然”的尖叫，我的心一下子像是被谁捏了一下，大气也不敢出一口。因为昨天老师在课堂上说我们这次测验考得很不好。

我转身看着章吴，他缩在墙角边，两眼发直，一脸的茫然；再看看“老姚”，只见他两眼紧闭，双手合掌，口中念念有词：“上帝保佑，老天保佑，菩萨保佑，保佑我姚拓考好一点！”边说还边在身上划着不规范的十字；而崔振宇干脆趴在桌上，头钻在胳膊弯里，埋得不能再低了……此时教室里一片安静，大家都一脸肃穆，教室里静得都能听见彼此的心跳声，一个个仿佛都成了等待被宣判的犯人。

我原先还没有到这种精神崩溃的地步，可看见前后左右的同学都这样紧张，便觉得自己也无指望了，眼皮神经质似地跳动着，似乎是不好的预兆。这时我又瞅了瞅顾杰，他倒好，面无惧色，镇定自若。也难怪，他既聪明又用功，反正每次测验，他不是98、99，就是100，发不发考卷又有什么关系呢？

“香，香！”是王薇在叫我，“我看见你的考卷了，分数没注意，错得还不少！”她说。

“什……什么！”

本来揪得紧累的心仿佛又被针猛戳了一下，脊背上直冒冷汗。心里不由地焦灼起来：唉，这次回去免不了吃“竹笋烤肉”了。

终于拿到考卷，我战战兢兢一点一点地展开它，“哎，91分”。此时，一颗悬着的心，仍有些不平静，心想：要是平时多努力些，也不至于受这种煎熬。

【点评】本文通过教室里其他人的活动表现，将发卷前一刻的气氛烘托得更为紧张。

观灯

正月十五的晚上，我跟着爸爸妈妈去街上观灯。街上人流如潮，从四面八方涌向市中心。我也随着人流来到了灯火通明的市中心。当我站在十字路口放眼四望时，东西南北大街灯光闪闪，如同白昼，真是一片灯的海洋。

观灯的人穿着节日的盛装，个个喜气洋洋，男男女女，扶老携幼，汇成一片灯山人海。有的人被花灯所吸引；有的人为猜谜而止步；有的人把心爱的小宝贝放在肩上、举在头顶上，叫孩子尽兴观赏，以饱眼福……各种各样的灯可真多啊！什么龙灯呀，八仙过海灯呀，猴灯呀，狮灯呀……五光十色的灯真奇啊！有的灯像雄鹰展翅，有的灯像树上撒满了颗颗宝石……形态万千，惹人喜爱。灯的颜色各异：明的、暗的、红的、绿的、黄的……

我被熙熙攘攘的人群推到了巨龙灯旁，只见两条巨龙张着大口，瞪着大眼，围着一个大火球舞着，仿佛是两条真龙在空中飞旋，那高高翘起的尾巴，似乎是为祖国改革开放取得的巨大成就而自豪。我想，我们伟大祖国的建设不正像巨龙腾飞吗？当我正看得入迷时，忽然听到有人喊：“你看‘群猴闹春’多有趣啊！”

我随声望去，山上有一群猴子，有的在打秋千，有的在翻跟头．还有的在山间戏水。最威风的要数孙悟空了，只见它火眼金睛，手拿金箍棒，顺着钢丝升到空中，用诧异的目光张望着大地，好像在说：“俺老孙几年未竟变化得这般好景。”

望着满街五光十色的彩灯，看着人们的笑脸，欣赏着色彩斑斓听着人们的赞叹声、优美的音乐声、震耳欲聋的鞭炮声，我不禁想到不正是我们伟大祖国繁荣富强、人民生活幸福的真实写照吗？

【点评】本文语言优美，细节丰富，场面描写较多，为作者的喜悦之情的表达打下了基础。

【有关人物描写的材料】

1.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

——朱自清《背影》

2.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

——史铁生《秋天的怀念》

3.园墙在金晃晃的空气中斜切下—溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，悉悉窣窣悉悉窣窣片刻不息。

——史铁生《我和地坛》

4.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

——宗璞《紫藤萝瀑布》

5.她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒。一颗一颗精心挑选。如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，她会将它们重新放进米堆，重新挑选。她把那些米们洗得纯粹而又洁净，然后放进一只棕色瓦罐，倒上沉淀过的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否则粥会受热不均匀。她把火儿侍侯得温顺而精致，宛若一位恬静娴雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花费两个半小时。她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗，一边晃着脑袋，一边对着粥吹气，吹到自己呼吸困难，粥也变凉了。她微笑着用汤匙喂给儿子吃，可是儿子闭着眼睛，漠然地拒绝了她。她并不生气，微笑如昔。

第二天，继续拣米，熬粥，吹冷，并且接受拒绝。日复一日，年复一年。她的手指已经变得粗糙而又迟钝，她摇晃的脑袋已经白发丛生，她的力气也大不如从前往往是粥冷到一半时便已经上气不接下气，必须借助扇子来完成下一半的降温。可是儿子依然冷漠着拒绝她。她一直微笑着，始终没有流下一滴眼泪。

这种热情与冷漠的对峙持续了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他儿子讲着他小时侯的故事，儿子突然睁开眼睛，不大清晰的说了声：“妈妈，我要喝粥。”她顿时泪如雨下——那是他自从医生宣布脑死亡后开口说的第一句话。医生说，像他这样的情况，只有十万分之一的机会。

——《母爱如粥》

6.穿过马路就是菜市场了。母亲突然停下来，把菜篮挎在臂弯里，腾出右手，向我伸来……一刹那间，我的心震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！

上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲担心我的安危，总是要送我过马路才折身赶去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走过马路，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车就别过马路。”“过马路要和别人一起过。”

二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日年轻母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但对儿女关爱的情肠却永远也掠不去。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使一月半载回来看她，也是出于一种义务，只为了不让别人指责自己不知孝顺、忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。

我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯里取下篮子，提在手上，另一手则伸出来轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开。 “妈！你腿脚不灵便，车多人挤，过马路千万要左右看清楚，别跟车子抢时间。家里有什么难事，不管多忙，我们都会回来的。我是您一泡尿一泡屎养起来的儿子呀，你还客气什么？” 母亲便背过头揩泪。

——《我牵母亲过马路》

【有关环境描写的材料】

1.春雨也有妩媚的一面。春雨落下时就像天女散花那样洒落人间的每一个角落。独自一人聆听着动人的春雨发出叮-咚-声，那是多么美的声音呀！犹如钢琴家弹奏的动人的乐曲，梦想与现实融为一体，清闲自在，仿佛走进了梦中的世界，让你感慨万分。春雨就是这样，变化万千，时而顽皮，时而可爱，时而动人，时而优美。她多像个害羞的小姑娘！

　　2.顺着两旁的通道走着，左右两侧载满了合欢苏铁，以及琵琶等树木，使得生意盎然，令人心情为之一爽。在通道尽头，有一片竹林，微风乍起，竹叶飒飒作响，仿佛在和每一个经过它的人问好。

　　3.在草地边有个凉亭，旁边的黄桷树开始落叶了，枯黄的树叶随着秋风从树上落下时像翩翩起舞的黄蝴蝶，落在草丛中，好像在为小草遮风挡雨。在黄桷树的旁边，有一棵小叶榕树，还是那么绿，仿佛一点都不怕冷。

　　4.雪停了，墨黑的天空上仿佛缀着几颗饱满的珍珠，有时候闪过一丝柔和的光彩，朦朦胧胧的，承载着人间多少美好的回忆和向往。它们好像钻石，好像……对了，好像萤火虫，星星点点，闪烁着迷离的光，似乎把白云都映得亮起来了。

　　5.田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花绽开了美丽的笑容，丝瓜在跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物好像都有了生气，动了起来。

　　6.近处，一片片浓郁的树木，虽然现在是冬天，但它们丝毫没有落叶的意思，所以即使在冬天它们也很浓郁。五颜六色的房屋顶一排一排的，有规律的从高到低的排列着，你瞧，多么的整齐！

　　7.秋夜凉如水。在城里盖上毛毯就行了，在乡下应该从橱子里把被子拿出来了。被子散发出一种陈旧的略带霉味的光阴味道。把自己裹在这怀旧般温暖的被窝里，静静地听窗户底下蛐蛐的浅吟低唱，那感觉真是美妙。

　　8.一进校门，展现在眼前的是一座长方形的大花坛。花坛里月季扶桑绣球米兰等竞相开放，争奇斗艳。红的像火焰，白的像雪花，黄的赛黄金，粉的胜彩霞。花坛中央还有一棵南洋杉，翠绿葱郁，亭亭玉立。三个自制的“喷泉”均匀地喷洒着水珠，远远望去，如烟似雾，透过阳光，可以看见一道七色彩虹，真是好看极了。

　　9.花坛的西面是操场，北面是一座大楼，楼前有一堵松树和杨树组成的“绿墙”，大楼由教学楼（四层）办公楼（五层）组成。楼门柱上写着：“爱党爱国爱集体，勤奋学习守纪律；尊师敬道有礼貌，学习雷锋争三好。”这是党对我们的要求，也是我校的校训。

　　10.秋天，是一片金黄色的稻谷，微风吹过，稻谷开始唱起了一首和谐的歌曲，这时辛勤的农夫正在收割稻谷；稻谷的歌声和收割的欢快声交织在一起，成就了丰收的交响乐。

　　11.瞧，春天的影子随处可见：还不那么十分暖和的阳光照射在小河薄薄的冰面上，小河上的那些薄冰开始融化了，它们化成了一滴滴水珠，掺在小河里的水里一起缓缓地向前流着流着。

　　12.每到盛夏，数不尽的野花开得漫山遍野，简直成了一个花的世界。这些绚烂多彩万紫千红的鲜花，点缀着我们家乡的土地。

　　13.每当下过雨，树林里应付地长出许多蘑菇，这些蘑菇如雨后春笋一般，长得好快。鲜蘑是非常可口的美味，我们喜欢吃它。

　　14.看，前面不远处，有一个小湖，它的湖面像一面镜子一样平静，湖边的各种变换不断的灯光和随风摇摆的树木倒影在湖里，涟漪不断；湖里时不时的有青蛙划过水面，翻起一阵阵水花。听，蛙声和蛐蛐声汇成了一首美妙动听的乐曲啊！

　　15.河里的水清澈见底，连河底的沙石都看得一清二楚的，鱼儿们欢快地游来游去，它们尽情地体验着快乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜：它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。

　　16.当真正进入这座山时，我们才感受到了这座山的诗情画意。地上的白雪与青黑色的树干构成了一幅优雅的水墨画。在枯草丛中偶尔还能发现星星点点的绿色，说明这里也曾绿意盎然。偶尔还能看见农家的老黄牛悠闲的摇着尾巴，发出“哞哞”的叫着，看来冬日的大山并不像外表看起来那么没有冷峻。

　　17.走过门前的一段倾坡路，下面便是我们活动的操场了。一排排的跑道全都是红色的橡胶跑道，让人跑在上面格外轻松，跑得自然快多了。跑道中间有一个篮球场。两个耸立的篮球架，像两个正在保护着学生们安危的士兵一样。

　　18.早晨，太阳从东方升起来了，柔和的光线照耀在水面上，波光粼粼，远远望去，小溪就像一条金光闪闪的彩带环绕在小城的周围，给小山城增添了无限的生机。

　　19.紫藤有十几条树干能成的，每一根像我的小胳膊一样粗细，它们相互缠绕在一起。在楼上往下看像一条条大青龙，枝干都攀爬到三四米高的架子上；紫藤的叶子，是椭圆形的，密密的叶子面上还有许多白色的小细条纹，给紫藤的叶子增添了几分姿色。

　　20.远远望去，“山舞银蛇，原驰蜡象”。小区里好象变成了一个粉装玉砌，充满了诗情画意的童话世界。柏油马路旁的房屋上盖满了厚厚的积雪，屋檐间挂着闪闪发光的水晶柱，而那些常青树上，挂满了沉甸甸的雪球儿，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

　　21.抬头仰望，天空瓦蓝瓦蓝的，洁净得好像刚洗过的蓝宝石；啊！空气真是好清新呀，真不愧是秋高气爽；金秋的阳光温馨恬静，秋风和熙轻柔，蓝天白云飘逸悠扬，多么美丽的一幅秋景。

　　22.田野里的蝈蝈也在唱，唱给那些夜空下静穆的庄稼听。间或有凉凉的夜风吹过，掠过树和庄稼，飒飒作响。蝈蝈停止了歌唱，打了个寒噤；庄稼也停止了倾听，打了个寒噤。它们都不约而同地预感到最后的时刻即将来临。

　　23.夏天，校园里池塘的荷花绽开了粉红色的脸蛋，特别招引小动物和人们。小蝌蚪在荷花姐姐旁讲故事呢！小青蛙也过来凑热闹：呱，呱，呱唱着动听的歌曲。夏天很美呀！

　　24.远处一片朦胧，只能隐隐约约的看见对面山丘，在对岸的一个工厂，工厂上有红红的小灯，竖着两个烟囱，不时飘出白色的云，我仿佛看到高速运转的轴轮…

25.岁月悠悠，门前这条小街已结束了它孤寂冷落的历史。如今，它像一个充满生机小伙子，想蹦，想跳，浑身充溢着活力。

26.还没有进市场大门，只见里面人头攒动，人声喧哗。市场分蔬菜区、鱼肉禽蛋区和商品区。我们随着人群走进了蔬菜市场。只见里边的蔬菜、水果，鲜嫩丰富，琳琅满目。蔬菜摊上绿油油的青菜，白里透青的萝卜，水灵灵的芹菜，红润润的番茄，绿衣带刺的黄瓜，各类农副产品应有尽有。

第三篇章作文语言

重 点

1.挑选有表现力的词语。

2.灵活运用长短整散句。

3.巧妙运用比喻、排比、拟人等修辞。

4.凸显文章的诗韵。

难 点

1.如何挑选合适的动词和形容词。

2.整散句的运用。

3.如何在文中适当运用古诗词。

易错点

1.语言平淡，无亮色，缺少修饰性及哲理性的语言。

2.用词言重复性较多。

高频考点

1.挑选有表现力的动词、形容词。

2.灵活运用长短句。

3.巧妙运用比喻、排比、拟人等修辞。

4.能够引用古诗词，凸显文章的诗韵。

【考纲要求】文章应结构完整，条理清楚。

【解读】文章结构，就是文章段落之间和段落内部的组合关系，是作者的思路在文章外部形态的体现。文章思路，就是作者按照一定的条理由此及彼地表达自己思想的路径、脉络。好的结构，不仅可以使读者通过外部形式迅速地把握住文章内容，而且可以在梳理结构、线索中，使自己的思想更加清晰，把要表达的思想内容展示得淋淋尽致。《考试手册》确定“中考作文分项评分标准”，其中“结构与思路”就是其中一项，分值为10分，是中考作文评分细则重要的参考标准之一。

第一节挑选有表现力的词语

“词语生动”就是在恰当的基础上增强语言的表现力，要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力。

①绒绒的春草，直挠脚心，我一路走，一路笑。

②地面上，小草探头探脑，春风伸手，三把两把，就把它们揪出来了。

③顽皮的小雨滴，一个接一个。从云里跳下来，跳到屋顶上，被屋顶踢下来，可怜的小雨滴一个接一个，从屋顶跌下来，改到树叶上。

④轻风染绿了嫩柳，暖阳催开了娇花，一愣神儿的功夫，春天就款款而来了。

⑤春天的心绪如野草一般疯长，随即荒芜，只留下绿地的痕迹。

⑥春天不在枝头的花朵，也不在空中的鸟声，而在人的一颗跃动的心。

⑦春天曾经必然是这样的，从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷脸笑成花面，一首渐澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

⑧那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清、听也听不清的飞絮，每一上丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

【点评】本文在语言上非常生动活泼，作者选用了传神的动词，采用了拟人的修辞手法，表达对于春天的喜爱。

※方法提炼※

“增强词语表现力”方法一：需要在锤炼动词上下功夫。在描绘景物、刻化人物的时候，若能恰当巧妙地使用新鲜传神、富有情趣、具有形象性的动词，将动作分解，把动作细化，描写出动作的全过程，这样，就能使文章语言变得生动起来，整篇文章大放异彩。

例：老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两住先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。

----莫泊桑《我的叔叔于勒》

这一连串动作，无不显出两位太太矜持做作，高贵典雅的姿态，语言准确简朴、干净利落。莫泊桑不愧被称为“一字师”。

第二天看到第一缕阳光的时候，我猛然醒悟：我的生命只有三天了，我不能再浪费每一分钟。于是，迎着太阳，我用力挺了挺腰杆。就是这一个动作，我由一位皱皱的、扁扁的种子变成了一棵小小的芽儿。圆圆的腰杆上长满绒绒的小手，嫩黄嫩黄的小手似乎可以看到里面细细的茎脉，痒痒的。我猛地想起了风姐姐的话，忙把脚插进了湿润的泥土。我对着太阳大声喊道：“太阳公公，早上好!”一整天，我努力地向上长，到与太阳公公道别的时候，已经有妈妈的一半高了。噢，我的妈妈，您现在还好吗？

※方法提炼※

“增强词语表现力”方法二：恰当运用形容词。在描写事物、刻画人物时，若能恰当的运用丰富、细腻、鲜活、传神的形容词，就能使笔下的事物和人物具有与众不同的神韵和灵性，读起来不再是千篇一律的乏味与呆板，而是充满了灵动的新鲜感。我们用形容词描写缤纷的色彩、描写事物的形状、性质、状态等。

句子一：前年暑假我们一家子到青岛旅游，去年我们倒庐山旅游，今年我们到北京旅游，明年将到桂林旅游。

句子二：千年暑假我们一家子到青岛旅游，去年我们观赏了“日照香炉生紫烟”的庐山瀑布，今年我们游览了北京古城，明年将去饱览“甲天下”的桂林山水。

“增强词语表现力”方法三：避免用词单调。如果用词单调乏味，这样的文章是不会有任何吸引力的。有一段记叙上课过程的文字，一连用了用了12个“说”，尽是“老师说”“同学说”“大家说”，真是白开水一碗。其实“说”也有许多不同的词，如：道、讲、议论、讨论、宣布、叫嚷、发表意见、反驳、嘀咕、发言、提高嗓音等词，表达出多种不同的情境、语调、语态。

我想起了远逝的丝绸之路

总是想起那满载辉煌的古道。

跟着汉使张骞的驼队，从长安出发，饮一杯送元二使安西的酒，西出阳关。一路走来，歪歪斜斜的足迹，印满岁月里不寻常的邂逅。

抚摸着那段孟姜女哭倒的长城，看枯草在暮色中抖动秋天的根须，却在仰天一瞥时看到了远天的归鸿，我听到了昭君出塞时那凄婉的琵琶声，看到了苏武牧羊时紧握的汉使旌节；目睹了李广自刎前愤怒成一团燃烧的火焰。

心上有一堵斑驳的城墙，永远地横亘着。楼群中的西域，西域中的丝绸路，像一颗疲倦的星辰，在银河里沉浮，落落孤寂。温柔的绿死了，潺潺的流水干了；大厦古雕楼的飞禽走兽，凝望着惨白的月亮。站在寒意深深的魔鬼城前，只有几堵断壁残垣在风沙中演绎着一个古城的兴衰荣辱。

遥想大漠丝绸路，孤傲地悬着它世纪的心思。就这样独步在砖石构成的丰碑上，已经枯死的沙柳，伫立着怪影，印证着千年前的繁华。没有尽头的巷子啊！无数的门，无数声“吱呀”，无数人们的身影。来了一拨又一拨，在未曾干涸的溪石上，捶打浆洗的麻衣，难掩的一串渐远的蹄声……叮叮当当的咏叹里，有多少魂魄穿过黑夜的隧道，敲打历史的回音壁。晨雾里睁开眼，丝绸之路的商人都闲坐成罗汉，无法酣眠。我真想走上去摸摸雪白的胡子，不——是雪一般的沙砾。客栈中一曲《高山流水》，留下一张张黑白胶片，留下狂风中隐约的冷笑。

沉默是积蓄，是力量，丝绸之路在向天空接近着，一队无声的骆驼带着永久的繁华，消失在风沙的后面。风沙大啊！多少钱庄、店铺、货栈、作坊，还有多少舞榭歌台、酒楼客舍，就这样不经意地被风吹散了。多少重大的历史事件，就这样不经意地被风掩埋了。暮色古道变成一堆熄了火的红炭，伴随着满东方散步的佛，留下一座座洞窟，演绎着一幕幕哑剧。望着那金灿灿的沙砾，我忘记了日落照着大旗的豪迈，忘记了来自草原“风吹草低见牛羊”的无限惬意，甚至忘却了什么叫做草肥水美，而这里曾经是帝王将相的行宫猎场。

想象着人们没有私心，但人们不可能没有私心；想象着风沙不吹，但风沙不可能不吹；想象着古道依旧繁华，但古道不可能依旧繁华，所以这一切注定发生。悠悠的骆驼依旧在耳边回萦，丝绸古道，我希望下次在梦中与你相遇。

后记：西部大开发的步伐已经启动，而生态的步伐却没有以相应的速度推进。我希望我们的西部，不要成为丝绸之路。绿意全无，黄沙漫漫……

【点评】优美的语句，娴熟的表达风格，让文章语言生动形象、趣味盎然。“凄婉”、“孤寂”、“惨白”、“断壁残垣”等形容词，给人一种凄凉的边塞风景，一个个古城的兴衰荣辱在此上演。“独步”、“伫立”，也只能留下历史的凄凉。

第二节灵活运用长短整散句

从语气来说，句式有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句之分；从施动、受动来说，句式有主动句、被动句之别；从肯定否定来说，句式有肯定句、否定句（包括双重否定）之分；从句子长短来说，有长句和短句、整句和散句之别；从句序来说，有一般次序与特殊次序的区别。在写作中，根据表达的情感、语气的不同，善于变换句式，就能收到极好的表达效果。

我把一切应用的东西当作艺术，我在生活中的第一件艺术品就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。

※方法提炼※

“运用长短整散句”方法一：整散结合，舒散自如。整句是指字数相近，结构相似，内容相关的一组句子；相对整句而言，散句不太注重句子的整齐对称，长短自由，结构多样，灵活诗意。要使语言语气舒缓，诗意灵动，须注重整句与散句的和谐搭配；一是整散句在段中交错使用；二是在散句中穿插整齐匀称的句式，形成文章的整散交错的旋律美。

倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的，倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。

“运用长短整散句”方法二：长短交替，错落有致。长句的特点是句子长，字数多，结构复杂，信息丰富；短句的特点是字少，句短，生动活泼。长句悠扬，余音袅袅；短句铿锵，珠落玉盘。将长句和短句交替使用，可使句子错落有致，在视角上表现出参差美。为了避免语句的呆板单调，使叙述波澜起伏、生动活泼，可以有意识地把可以写成整句的句式写得参差不齐、错落有致。

第三节巧妙运用各种修辞

修辞是语言中的盐，语言有了修辞，语言才鲜活，才有生命力。在作文中，如果你善用修辞，就能化腐朽为神奇，化静为动，使你的语言鲜活灵动，魅力四射，从而产生巨大的感染力。记叙文写作中，最常用的就是比喻、排比、拟人的修辞。

我热切地盼望着寒假的早日到来，让我从容地去享用那自由的“幸福大餐”。第一道，“自然惬意羹”。寒假中，我会懒在温暖的被窝里，懒散地睡到自然醒，无学习之劳苦，无闹铃之乱耳，随心所欲地享用着荚梦的香甜，这是何等的酣畅淋漓!晨起之后，自然要装腔作势地“苦学”一阵子，以应父母的监督。不一会儿，父母就外出采购年货去了，家里只留我一个人“大闹天宫”。我随手翻小说，任意听音乐．想读什么就读什么，想做什么就做什么。还可以随手抓一把为过年准备的糖果瓜子，悠然自得地享用，这样的生活是何等的惬意呀!天天快活似神仙，没有压力的假期是何等的舒心呀……每一勺羹进口，心里都美滋滋的。怎么样，酷吧!

※方法提炼※

“巧妙运用各种修辞”方法一：比喻是把陌生的、抽象的难以捉摸的事物用熟悉的具体的触手可及的事物打比方。精彩的比喻句能为全文增色。比喻，被称为语言艺术之花，它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化具体为抽象，化冗长为简洁，因此，人们把比喻誉为“艺术中的艺术”。

阳光下，一只油漆斑驳的小渔船，倾斜地搁浅在波涛之外，在黄茸茸的沙滩上航着它海蓝色的梦。曾经与日月齐飞时光共流。曾经与海涛轰鸣鸥鸟歌唱。它的路在天空，船的路在海上，它遥望着永远难以企及的目标。它那折断的风帆，陈旧的船身因刻满了拼搏的痛苦与欢乐，展示出一种令人心颤的陈旧之美。这种英雄使我们感悟到世上并没有成功的顶点，攀登的过程，奋斗的过程，就是人生的辉煌。

※方法提炼※

“巧妙运用各种修辞”方法二：拟人把事物人格化，把本来来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的，它能使具体事物人格化，富有人的性情，使表达更生动、形象。

岸流水奔放 我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵；我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。

立于高山，想那奔腾不息的流水。山中的水，叫瀑布，如同怒吼的雄狮，威风凛凛；平原上的水叫河川，如同舞动的蛟龙，婀娜多姿；沙漠中的水，叫绿洲，如同命运的绸带，蕴含着奇迹。

赞流水，思历史人物的丰功伟绩；瞧那奔腾的黄河孕出的代代天骄：秦始皇统一中国之壮举；唐玄宗贞观之治之大貌；毛泽东解放中国之雄壮；历史的伟人呀，是黄河骄傲的子女，是潺潺流水不息的生命动力；

叹流水，想端庄的文房四宝，看那历史上的大笔挥毫。王羲之的苍劲有力之字迹，齐白石的龙游潜水遭虾戏，徐悲鸿的马到成功之生机；广大博深的中华文艺是长江怒吼的赞许，是永不停息的流水之源泉。

悟流水，系流水拍击的坚固文岸，岸筑成水，水流成了岸。抚摸清凉的水，别忘了我们所站的土地，爱戴清澈的水，别忘了引水的岸渠。是呀，如果说流水是大地的花瓣，那岸则是花瓣下的花蒂。爱流水，别忘了也爱堤岸。

捧起一泓清凉的水，洗一把脸，我看到了蓝天绿水中崛起的大地；

踏入一条清澈的小溪，冲个清爽的凉，我看到了溪水奔流中孕育的生机；

拥抱一条宏伟的瀑布，清醒脑中思绪，我看到了奔放中的不竭动力。

是呀，水是生命之源，流水是生命的朝阳；水是生命之山，流水是生命广阔的平原；水是生命之光，流水是生命火红的太阳！

回首，感叹历史长河；远眺，望见未来之河川。未来不是梦，因为奔动的流水会带我寻找无边的大海；未来不是梦，因为奔腾的流水会赋予我不竭的追梦动力；未来不是梦，因为永远的流水会为我冲击每一片广阔的天地！

为流水的奔放喝彩，为青春的未来喝彩！

※方法提炼※

“巧妙运用各种修辞”方法三：排比是三句或三句以上结构相似、内容相关、语气相同的句子或词组排列在一起来表达思想的修辞手法。运用排比手法，可以收到语意酣畅、语气充沛、感情强烈的表达效果。

不会变的是徽风古韵

神秘的徽州，朴素而悠久；八角楼的牌坊在风雕雨蚀后孤独倒下，河畔的杨柳也在春冬的交替中无言衰老。

然而，徽州的古韵永存，徽州的清丽永世，徽州的雅致恒古。在小巷之间，那跌宕有致的马头墙，高出尾脊，屋顶半遮半掩，映，半藏半露，黑白相间，构成一种曲线美，旋律美。再加“一线天”的映衬，居宅的墙壁与天空的廓线，形成了“天人合一”的古典哲学的韵味，增添了层次感，韵律感和审美意蕴。

徽州的美，凝聚在马头墙历久弥坚的永存。牢固的青石板路，踏着晨曦的灿烂，舒展开坚硬的身躯，从小街巷口望去，令人魂牵梦萦的便是那富含古韵的马头墙。

沿着流水两岸踏过去，长裙洒过一片清新。清砖黛瓦在朦胧之中超显厚重，仿佛踏着历史书写。粉墙黛瓦，马头墙。无论是普通民居，还是官宅富商大院，无论是客栈，都体现出村子的古朴风格，沉浸着古文化的风韵。

然而，历史的痕迹偏爱的是灵动的马头墙的飞舞，沧桑的是马头墙上青葱的苔痕，质朴的是马头墙那早已残损的雕花。昂首挺立，高低起伏的马头墙，错落有致，让人产生一种”万马奔腾“视觉动感。黑白辉映的马头情，也会给人一种明朗素雅和层次分明的韵律美的享受。

徽商崇儒尚文，身为商贾而雅好诗文，贾而好儒，富而思学，徽商以书生之道行商，这利于长远的商业利益，在人格上也取得了与重义的士子平等的地位。他们深知诚乃立人之本，自古“无徽不成镇”，于是徽州之美于徽商的雅致中长存，从来徽商博学之才立成世家。

徽商崇尚文化，以商兴文，不乏有满腹经纶，博古通今之士，他们以徽商之儒演绎得淋漓尽致;有泼墨成书之才，吟诗作画，挥一把折扇，唱一曲婉约，舞一尺寂寞，绎一世潇洒。

徽州在唐诗宋词中被吟唱了多少回，在历史画卷中被灵秀了多少次！

然而，街口的青石板碎了，却碎不了徽州的古韵;门前的流水息了，停不住徽州的灵秀；华夏的景致变了，不变的是徽州的美。遥远的马头墙，在歌唱，唱出了徽州永存的徽风徽韵！

【点评】文章文笔优美，富有文采。牌坊孤独倒下、杨柳无言衰老，借助拟人的手法，写出了徽州之变迁；流水如曳地的长裙，运用比喻的手法，写出了清新之特点。历史的痕迹偏爱的是灵动的马头墙的飞舞，沧桑的是马头墙上青葱的苔痕，质朴的是马头墙那早已残损的雕花，运用排比的修辞手法，写出了历史痕迹的影响。倒数第三段中，用“有……”组成排比句式，写出了徽商崇尚文化、以商兴文。结尾处再用变与不变形成对比，歌咏了徽风古韵之亘古不变，深化了文章的主旨。

第四节包装思想，凸显诗味

语言的书卷气指作者的文化底蕴。而恰当引用名人名言、名诗句、成语，可以使文章增色，使语言添彩，也从另一个角度巧妙体现作者的知识面和文化修养。

我走过“惜春春去，几点催花雨”的寂寞，走过“露浓花瘦，薄汗轻衣透”的青涩，走过“绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮”的风情万种，走过“寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜”的孤独惆怅，走过“不如随分前醉，莫负东篱菊蕊黄”的清冷无奈……维纳斯囚断臂而美丽，贝多芬因失聪而伟大，而你却因才气而孤独。你学富五车、词动京华却情无所托，学无所传。在那个年代，你无疑是枝头的一朵奇花，凛冽的秋风摧残着你，你却不甘落在地上，依然倔强地挺立枝头，尽情绽放，溢出特有的清香，不曾萎靡凋谢。你的才气、倔强铸就了你的孤独，你那绝世的孤独又成就了你冰冷凝绝的美丽!

※方法提炼※

“包装思想，凸显诗味”方法一：直接引用，就是直接抄录诗文。这是最常见、最通用的引用形式、最实用的技巧就是借用一组排比句，在排比句中巧妙镶嵌你要引用的古诗名句，这种方法明快、显豁。只要积累到一定程度，你就可大胆模仿。它可以使文章摇曳多姿，也可以使句子更有书卷气更有诗意，还可以展示作者丰富的文化底蕴。

范例二：

拥有了这种胸怀，心灵犹如有了源头活水，时时滋润灵动的眼睛，去发现幸福，发现美，欣赏美。姹紫嫣红，草长莺飞走美；大漠孤烟，长河落日是美。荷败菊谢就大煞风景了吗?为什么不用心品味“留得残荷听雨声”“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢?在城市，有霓裳倩影车水马龙高楼大厦的繁华热闹；在乡村，有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片的淳朴宁静。这就是幸福。

※方法提炼※

“包装思想，凸显诗味”方法二：化用古诗词。很多古诗中都化用了别的诗人的诗句（即是改动了别人的诗句）然后成了自己的诗句了,更增添了不少韵味。化用诗词属于高级层次，在初中阶段我们只要掌握“直接引用诗词”即可。

我们是初升的太阳

我们朝气蓬勃，我们奋发向上，我们努力进取，我们笑对人生，我们是风华正茂的中学生，我们是初升的太阳!

我们是初升的太阳，因为我们如同太阳般生机勃勃。有人向往"看庭前花开花落，望天上云展云舒"的恬静淡然，有人憧憬"采菊东篱下，悠然见南山"的遁世逸趣，可是我们不要，我们更欣赏"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"的那份潇洒与自信。我们所要的，是轰轰烈烈、永不后悔的青春!所以，在赛场上，在各式各样的领奖台上，可以看见我们雀跃的身影。我们带着希望从容地迎接每一个挑战，让属于我们的胜利的欢笑，洒满我们的斑斓一季，让青春绽放出别样的美丽!最新2014上海中考优秀作文题目

我们是初升的太阳，因为我们如同太阳般坚不可摧。我们也会经历失败，也会承受挫折，但是我们有一颗坚强勇敢的心。巴尔扎克曾说过："挫折就像一块石头。对于弱者来说，它是绊脚石，让你却步不前。对于强者来说，它是垫脚石，让你站得更高。"我们不会如丧气者那般长吟"大道如青天，我独不得出"，也不会像无志者那般"竹篱茅舍自甘心"，我们会在心中默念"莫怨东风当自嗟""天生我材必有用"来告诫、勉励自己。记得那次运动会我们输了，输了比赛却输不了信心和努力，第二年我们卷土重来，重要奖项被我们横扫而光。越挫越勇，我们昂起头，向着阳光，告诉自己一定要奋勇拼搏!

我们是初升的太阳，因为我们如太阳一般热情奔放。席慕蓉曾经说过："青春的美丽与珍贵，在于它的无邪和无瑕，在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。青春本是无悔。"所以我们珍惜自己的韶华。在别人困难之时我们雪中送炭，伸出援助之手;在别人彷徨之际我们静静倾听，深深地为他祈祷。我们乐意以自己的热情和奔放，来使每一个人与我们同乐，欢声笑语总是久久地荡漾在我们的心头，成为我们记忆中永久的定格!最新2014上海中考优秀作文题目

我们，是风华正茂的中学生，是初升的太阳!看!火辣辣的太阳，正充满希望地照耀上空!听!我们齐刷刷的脚步声，正充满自信地走出考场!

【点评】本文采用了排比段的形式，唱出了一首赞美当今青少年的颂歌。文中大量引用了诗文，显示了作者较高的文学素养，非常值得称道。

我读《唐诗三百首》

阅读流传于千年之久的唐诗，如同那高山之颠几欲绽放的花朵，色泽鲜艳，花期永久。

唐诗之花霞花万道。原来，唐朝诗人饮一杯浊酒，秀口一吐，笔墨一挥，就是半个盛唐啊！

阅读唐诗，好似望见多情的李白着一袭青衣，脸色微红地在屋中跺步，笔走龙蛇，于是后人便有了“天生我才必有用，千金散尽还复来”的豪情壮志；又仿佛看见多才的王勃，酒醒之后展纸挥毫，于是千古佳句“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色”便流传至今；又好似看见惆怅的李商隐赏月后下笔飞舞，于是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”便至今琅琅上口。

历史的脚步，涌动看大唐帝国亘古不变的豪迈，一片馨香矢志不渝地氤氲着那片鼓舞生平霓裳绮丽的烟柳繁华之地。而今，再无人能够采撷到这令人心神往的艺术奇葩。

那“秦时明月汉时关，万里长征人未还”便是花之素雅；那“绿树村边合，青山郭外斜”便是花之纯洁；那“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”便是花之妩媚；那“等闲识得春风面，万紫千红总是春”便是花之妖娆；那“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”便是花之绚烂，那“海内存知己，天涯若比邻”便是花之绮丽；那“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”则是花之刚毅……

花未采撷，人心已醉。唐诗之花汲取历史的玉露琼浆，淋浴唐人的良知正气，融解金玉而化成舍利。

唐诗有魂！站在世纪的长河，倾听大唐的号角，感触花之颤动，重拾封尘千年的荣耀，采撷一朵如诗的花，翻开一卷如花的诗。看那以蓝天为笔，蘸着月光而写的隽永和清新。在那气吞山河中，看千年金戈铁马，叹万载刀光剑影，感那山之巅，花开千年。

唐诗的高度让我们永远仰望，因为每一句都凝聚着诗人的灵魂！每一句都浸染时代的风景。

【点评】为了表现唐诗之素雅、纯洁、妩媚、妖娆、绚烂等特点，作者分别引用唐朝诗人的名句，组成排比句。整齐的排比句式，从不同的角度展现了唐诗的特点，给人一种全面直观的印象。唐诗有魂，有灵性，我要读唐诗，作者连用“站在”“倾听”“感触”“重拾”等动词写出自己采撷唐诗之花的热切渴望。

第四篇章 考场作文

重 点

1.挑选有表现力的词语。

2.灵活运用长短整散句。

3.巧妙运用比喻、排比、拟人等修辞。

4.凸显文章的诗韵。

难 点

1.如何挑选合适的动词和形容词。

2.整散句的运用。

3.如何在文中适当运用古诗词。

易错点

2.语言平淡，无亮色，缺少修饰性及哲理性的语言。

2.用词言重复性较多。

高频考点

1.挑选有表现力的动词、形容词。

2.灵活运用长短句。

3.巧妙运用比喻、排比、拟人等修辞。

4.能够引用古诗词，凸显文章的诗韵。

【考纲要求】文章应结构完整，条理清楚。

【解读】文章结构，就是文章段落之间和段落内部的组合关系，是作者的思路在文章外部形态的体现。文章思路，就是作者按照一定的条理由此及彼地表达自己思想的路径、脉络。好的结构，不仅可以使读者通过外部形式迅速地把握住文章内容，而且可以在梳理结构、线索中，使自己的思想更加清晰，把要表达的思想内容展示得淋淋尽致。《考试手册》确定“中考作文分项评分标准”，其中“结构与思路”就是其中一项，分值为10分，是中考作文评分细则重要的参考标准之一。

第一节近五年南京中考语文作文分析

【考纲要求】

1．感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2．考虑不同的目的和对象，根据具体要求，选择恰当的文体进行写作。

3．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

4．多角度地表现丰富多彩的生活，力求有创意地表达。

【解读】

1.写作第一要义是感情真挚，写作中要表现自己的思考，情感体验。

2.近几年中考提倡写作要求多读书，读好书，因此作文大多与书有关，可进行此类素材积累和思考。

第一节结构方法

我最想依靠的就是你　　前些年，张艺谋的一部片子《千里走单骑》中有这样一段旁白："我不知道他们在说什么，但我知道，没有他们，我什么也做不了。"　　这是与你一起看过的片子。　　那日天气甚好，手挽手从电影院出来，天空沉寂蔚蓝得似是快要滴出汁液。你反复呢喃着那段旁白，神情凝重，瞳仁清澈。　　"去我家坐一会儿吧！过会再回家好么？"你突然停下脚步，语气是那么温柔。　　"嗯，好吧。"略微犹豫之后，我点了点头。你的家坐落在江边。推开窗子，温溽的江风便迎面扑来，我沐浴着傍晚夕阳最后的光辉，享受那未尽余霞的凄婉之美。一旁的你正忙着将自己栽种的薄荷采下，一片一片仔细洗净之后放入白色的瓷杯中。淋入开水，一片氤氲的水汽夹着缕缕清香便溢了出来，瞬间将我包围，让我感到无比的轻松。接过你手中的白色瓷杯，我看到了荡漾在薄荷叶之中你灿烂的笑容，像那熟稔、修长的矢车菊在绽放。　　喝着茶，欣赏着江景，你和我时不时相视而笑。看着你干净的面容，我心里便安定。那时我正与父母充满矛盾，常常失落沮丧。从未在朋友面前提起，可细心的你却洞察到一切。邀我看电影、喝茶，一点点释放我心中的烦躁不安。坐在你面前，时间也发生了错乱，天地间仿佛只有你我二人。分别之时，你扶着门框淡淡微笑："以后常来吧！"我毫不犹豫地点了头。

这无形的约定竟一直持续到现在，每月我都会去你家喝下午茶。你时常贴心地准备了小点心，用菊花、薄荷泡茶，用苹果做甜汤。我将烦恼静静说与你听，你慷慨地全部接受，没有一丝抱怨。现在的年纪，正为学业所累，常会丢失梦想。而你的照顾，让我学会了承担。想一直这么下去，依靠着你，一起慢慢成长，告别悲伤与寂寞，让这份友谊光芒万丈。　　终于明白那段旁白的意义。没有你，我什么都做不了。我最想依靠的，不是父母，而是你。

在诗般的暮色中，我眺望远方，如一位钟爱的年轻作家所想--如果有来生，我愿与你一起化作那原野上的果树，守望着一片深深的棉花田，清晨有浓雾与露水，夜晚有星辰与月光，我们将等待并爱恋着如歌四季：春花，夏草、秋风、冬雪。

【点评】文章以《千里走单骑》中的一段旁白贯穿全文，叙写了朋友间的交往，以及"朋友一生一起走"的互相依靠。出色的描写、老到的语言是本文的"亮色"，文章背后作者对文学的钟爱正是本文胜出的原因所在。

我最想依靠的就是你　　睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你......　　还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声："奶奶，我回来了！"我清楚地记得，厨房里，"轰隆"的抽油烟机下，你回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。　　烦恼时，我最想依靠的就是你。　　昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句："小丫头在长身体，得给她好好补补。"我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说："丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？"　　成长时，我最想依靠的就是你。　　张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸妈喊："连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？"转过身，看着生病的我，怜爱地说："怎么样？好点了吗？奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！"你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说："我端着，你吃吧！"与你柔情的双眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。

虚弱时，我最想依靠的就是你。"每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！"每当妈妈的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈："孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！"奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！　　委屈时，我最想依靠的就是你。......　　猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香；灯光下，少了锡剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙，但我最想依靠的还是你。【点评】文章通过4个片断的真切描写，展现了奶奶对"我"无微不至的关怀和照顾，"我"对奶奶的那种依赖与感激也就体现在字里行间。"烦恼时"、"成长时"、"虚弱时"、"委屈时"等4个总结句，巧妙点题，使文章结构更加清晰，不失为一种聪明的写法。

※方法提炼※

一般而言，文章的结构分为纵式和横式两种。对于初中学生来说，只需掌握最基本的结构形武即可。

一、纵式结构（本节范文一）

按照事件发生、发展的时间顺序写，即为纵式结构。

纵式结构的基本式：

起——起因。交代时间、地点、人物、事件的发生等。

承——承接上文，写出事件的发展趋势及矛盾冲突（或受挫，或遭遇等）。

转——事件的转折与高潮——文章的主体，如：矛盾是如何得以解决的等。

合——事件的结果。

纵式结构的变式——倒叙或插叙

二、横式结构（本节范文二）

按照一个中心（题目）的几个侧面来写，即为横式结构。

1.横式结构的基本式一“总分总”式。

（1）总——总起，破题而入，引出下文。

（2）分——能表现题目和中心的事件一

能表现题目和中心的事件二

能表现题目和中心的事件三

注意：分的几个事件可以是并列式；也可以是层进式。“分”与“分”之间要有承上启下的过渡句。记叙事件时一定要插入描写。

（3）总——总结全文，突出中心，回扣题目。

2.横式结构的多种样式：

（1）蒙太奇形式。“蒙太奇”原是电影制作中的一个特有的表现手法，即把拍摄的各个镜头加以剪接、编排，使产生连贯、呼应、悬念、对比、暗示、联想等艺术效果，构成一部完整的影片。在作文中，是指将生活中的一些片断组合在一篇作文中，使之产生一定的艺术效果。 学生在写作时，往往以“镜头一、镜头二、镜头三……”，或“（一）、（二），（三）……”、或“碎片一、碎片二、碎片三……”等文字来表达。

（2）小标题形式：小标题形式在学生的笔下十分丰富，如：有季节式，以春、夏、秋、冬为小标题的；有色彩式，以红、黄、蓝、绿等色彩为小标题的；有味觉式，以苦、辣、酸、甜等为小标题的；有心情式，以喜、怒、哀、乐为小标题的；还有类似章回体小说式的小标题，十分整齐，很有语言张力；还有用古代诗词名句为为小标题的，很有文采，颇具语言魅力。

就这样慢慢长大

如果说母亲是一棵蒲公英的话，那么我便是那种子，总有一天，种子会发芽的。时光荏苒，慢慢地，慢慢地，我便真的长成了一棵小蒲公英……

于是，一大一小两棵蒲公英便交流开了……

8岁那年——

餐桌旁。

餐桌上摆放着各包各样美味的饭菜。

餐桌的对面坐着的是那棵大蒲公英——妈妈和那棵小蒲公英——我。

妈妈：“孩子，来，多吃点菜，这样会对身体好。”（一边说一边往我的碗里夹菜）

我：“我不吃，我不吃！不吃就是不吃！”

妈妈：“那吃鱼，吃鱼肚，鱼刺已经挑干净了，吃吧！”

我：“我讨厌吃鱼，妈妈真烦，烦死了！”（厌倦的）

妈妈：“那该……”（沉默不语）

12岁那年——

餐桌旁。

餐桌上又是摆放着各色各样美味的饭菜。

餐桌的对面坐着的还是那棵大蒲公英——妈妈和那棵小蒲公英——我。

妈妈：“吃吧，丫头，你正长身体呢，多吃点！”（边说边往我碗里夹肉）

我：“妈妈，真好吃。”

妈妈：“好吃你就多吃点（这话听起来觉得挺耳熟的，也蛮亲切的），这儿还有鱼，慢点儿，别咽着。”（妈妈脸上总是洋溢着笑容）

我：“好香啊！我全包了！”（你可知道桌边的妈妈却始终没对我感兴趣的菜伸一筷子）

16岁了——

餐桌旁。

餐桌上仍是摆放着各色各样美味的饭菜。

餐桌的对面首先坐着的还是那棵大大的蒲公英——妈妈。

妈妈：“女儿，吃饭啦！”

我：“来啦！妈！就来。”（正在做作业）

哇！好香的饭菜啊！

妈妈：“快坐下，尝尝怎么样？

我：“妈！您也坐！您也一块吃，来！”（边说边将美味的饭菜夹到妈妈的碗里）

妈妈：“好！好！好！咱们一块吃。”（妈妈脸上露出了从未有过的轻松和愉悦，只是一个劲地朝我笑）

我：“妈！您快吃呀！要不然菜会凉了。”

妈妈：“……”

……

温馨、幸福的家庭故事始终在上演着，我就是在这样的家庭氛围中慢慢成熟，慢慢长大……

【点评】全文结构精巧，语言生动感人。应该说，这位考生能够在短时间内，用“8岁那年一”“12岁那年一”“16岁了一”这样三个镜头片断式的结构形式来诠释“慢，陵长大”这一过程，的确是难能可贵，更为突出的是让我们从作者的叙述中领略到一个孩子从当初的懵懂到渐渐成长为一个懂得孝敬，懂得关心妈妈的好孩子，深化了文章的主题，突出了文章的中心。文章采用这种镜头片段的形式，并列行文，使文章显得结构正气、有致，这也是本文独具一格的地方。

越长大，越难忘

我们一路走来，在磕磕绊绊里成长，记忆的天空浮云流淌——有甜蜜，有忧伤，或低落惆怅，或意气飞扬，它们属于我，它们永远难忘……

操场上——

刚进初中的我竞被分配在运动会上跑1500米，那对我而言是怎样的重担啊。无奈，只好每天放学去操场上练习。夕阳总那么绚烂地洒着光辉，操场更红了，汗水在不经意间滚落，滑人身后无奈的步伐中。同样是跑1500米的班长超上我，他总那么开怀、乐观，回眸、微笑，露出一口大白牙。

那时年少，如今长大些的我更难忘，我难忘那张永远挂着笑的脸，难忘那鼓励的眼神。

教室里——

数学老师正用一口永不翘舌的“普通话”讲着课，刚一转身在黑板上写习题，下边的一帮“猴子猴孙”便忙里偷闲开起了小差——有的讲空话，有的传纸条，有的看小说，纷杂一片。老师也终于被惹恼了，猛地转过身来，格子衬衫抖了抖，“嘭”的一声，把书重重地甩到讲台桌上，顿时，满坐寂然。“你们这帮人真是不识趣，我在上面讲课，你们一声也不搭理我，这样上课还有什么意思……”老师涨红了脸，怒吼道。看似一番气势汹汹地呵责，却让全班同学捧腹击案，狂笑不止。老师也无奈而笑。

那时年少，如今长大些的我更难忘，我难忘那句句真挚的话话，难忘那张无奈的脸庞。

停车场——

大家终于逃离了班主任的“魔爪”，在停车场里谈笑风生，肆意挥洒着玩闹的本性。一排车后座上坐满了人，啃着滴着油的香肠，余留的极窄的小道上也站满了人。“那个电视剧真的太好看了……”“对啊对啊”大家聊着，吃着，好像今天听写通过了，明天不是期末考，像是处在一片广袤的乐土上。风吹过，叶落下，人散去。空气里氤氲着纷杂的气味，地面上铺满了无限的幻想。

那时年少，如今长大些的我更难忘，我难忘那花花绿绿的自行车，难忘那一直绿着身、陪着我们的松树。

……

还有国旗下、小道边、树荫里、校门口、台阶上……这的每一种村土地上都有我难忘的回忆，每一丝空气里都有我难忘的气息。

我会绘一片片云絮，抛在记忆的天空里，云絮里是满满的回忆，伴着我的成长，一片一片地增多，一点一点地填充，一点一点地化开。

越长大，越难忘。

【点评】作者的语言非常幽默、风趣，显示了作者炉火纯青的语言功夫，我们抛开这一优点不说，仅仅是作者在结构上的匠心独运，就足以让人佩服。作者在结构上采用我们常说的“蒙太奇”结构。你看作者在表述“越长大，越难忘”这一主题时，选取了三个经典的片段：操场上、教室里、停车场。这三个片段在结构上是并列的，但在表述文章的主旨上又是统一的，包括后面提到的国旗下、小道边、树荫里、校门口、台阶上……所有片段都指向和表现同一个主题。有了这，文章就立即上了台阶。

第一次自己睡觉

在我的日常生活中有很多的第一次，第一次烧饭、第一次参加比赛、第一次参加夏令营.......而我第一次一个人睡觉的情景历历在目，令我难以忘怀。

在我7岁的时候，我们家搬进了新房子，我有了自己的房间，妈妈还在房中装上了印有小熊图案的窗帘、卡通电灯，准备了小兔图案的被子……把房间布置得像童话王国。搬进新家的第一个晚上，妈妈就对我说：“妞妞，你也不小了，该一个人睡了，今天就你一个人睡吧！行不行？”“行！”我巴不得一个人睡呢，听妈妈这一说，高兴得一蹦三尺高，从小到大我还没有一个人睡过呢！今天，我终于拥有自己的小天地了！便三步并作两步地跑到自己的房间，穿上睡衣，一下子钻进被窝，妈妈帮我关了灯走了。

妈妈走后，我兴奋得偷偷地睁开眼睛，想看看我这个美丽的童话王国。房间里漆黑一片，我心里怕怕的有点儿懊悔刚才答应了妈妈的要求。忽然，我看见了一个小红点，这不是《西游记》中闪这红光的妖怪吗？我吓得连忙用被子蒙住头，连大气也不敢出。过了一会儿，我轻轻地从被子里钻了出来，看到那个小红点还在那儿，更害怕了，于是光着脚丫儿，不顾一切地跑到妈妈的房间里，向妈妈“求救”。

我告诉了妈妈“小红点”的故事，妈妈忍不住笑：“那是因为电视机的电源没关，电视机上面的小红点还亮着。世界上哪有什么妖怪?”听了妈妈的话，我这才安心地回房间睡了。可心里还是怕怕的。

突然，我在朦胧中又听到了“呜呜”的声音。“啊，不好，妖怪来了！”我一下子惊醒了，这下可有点心惊胆战了，嘴里不停念叨着：“妖怪，你不要过来，快走，快走！我是孙悟空，我有金箍棒！”可那妖怪还是不停地叫着。我再也睡不下去了，爬起来，用被子裹着身子，蜷缩着躲在床角，整个身子还在瑟瑟发抖。我再也不能忍受了，只好大声叫来了妈妈，委屈地说：“妈妈，我怕，我再也不一个人睡了！”说完，不争气的眼泪从眼眶里流了出来。

妈妈见我害怕的样子，就摸着我的头，亲切地说：“孩子，世界上是没有妖怪的。你放大胆子睡吧，什么也不要想，就当妈妈在你身边陪着你。你从1数到100，就会睡着的。”我半信半疑，最后决定试一试，便闭上了眼睛，这办法还真灵，没一会儿我就睡着了。

到了第二天，我拉开窗帘，往窗外一看，原来昨天夜里的“呜呜”声，不是什么妖怪，而是工程队正在开夜工造房子。从此，我终于敢一个人睡了。这个第一次，是我迈向成功的第一步。同时，我也得到了一个启示：万事开头难，只要闯过第一关，就没有过不去的火焰山。

【点评】作者用充满想象力的文笔将自己第一次一个人睡得过程写得妙趣横生，波澜起伏，很有吸引力。

木樨留香

夜深人静，习习的晚风轻轻地将阳台上那两株木樨幽幽的香气送进屋里。思绪如露珠般滴入心灵的湖水中，泛起一圈圈的涟漪……

奶奶很喜欢木樨，阳台上那两株就是她种的。但是，我却不喜欢。

“小文，快看！”奶奶一大清早将我从暖暖的被窝中拉起，把我领到饭桌前。

“这是什么？”望着眼前一杯平淡无奇的茶，我脸上写满疑惑。

奶奶抿了抿嘴，挑了挑眉头，爬满皱纹的脸犹如一朵盛开的野菊花。她拿起那杯茶，将鼻子慢慢凑近，大力地深呼吸，一脸陶醉——“这是奶奶特地为你泡制，沁人心脾的‘超级爱心’木樨茶。”……

“奶奶，我跟您说过，我最讨厌这木樨的香味。以后您要是喜欢，就给自己泡制，我那份就免了！”我丢下这一句冰冷的话就走了，奶奶孤零零地站在那，热情被冷水浇灭了。

在往后的日子里，每天早上，奶奶还是照例泡一杯木樨茶。整个屋子里都像弥漫一股奇妙的气息，感觉上很舒适，很祥和，也很安心。但是，我还是不喜欢这木樨。

后来，奶奶回老家了，那一股奇特的芳香也随之消失了。

说来也奇怪，每天早上，我就会因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚……

一天，我来到奶奶的房间，发现了她留下的那装满晒干了的木樨的玻璃瓶。在瓶底，我赫然发现一张纸条——“我的‘最爱’，留给我的最爱——小文”，我的心如触电般痉挛……

我也泡了一杯木樨茶。它发散的是令人神往的香气，还夹杂着奶奶对我浓浓的爱意。我猛地发现，原来它的花朵也是那样的小巧，精致，可爱，牙黄中透出淡淡鹅黄，鹅黄中闪着点点金黄；它具有属于东方女性的那种含蓄美，像仕女图般的古典。浅尝一小口，让人豁然开朗，齿唇留香，给人以“明月松间照，清泉石上流”的感觉，宁静，无欲无求……渐渐地，我也喜欢上了这奶奶的“最爱”——木樨。

感谢奶奶，感谢她将认为是这世上最美好的东西留给了我，感谢她将这个世上最伟大的东西——爱留给了我。虽然我对它曾经有过漠视，但现在，我会把它保存，永远留在我心中，让它像这木樨般留香，永远留香……

让这个世间到处留爱吧！因为爱是一缕叮咚的泉水，送来清凉，带来慰籍；爱是一种悠扬的清笛，抚平心灵的伤痕，增添前行的勇气；爱是一轮红日，发出万丈光芒，照亮每一个角落，化解冰冷的仇恨……

（注：木樨为桂花的别名）

【点评】这篇文章以“木樨”为线索，写了“我”对奶奶的思念，表达了祖孙之间的亲情，文章先写奶奶很喜欢木樨，但是，我却不喜欢。接着写初尝奶奶泡制的‘超级爱心’木樨茶。”我讨厌这木樨的香味。再写奶奶回老家了，因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚，最后写我也泡了一杯木樨茶。喜欢上了这奶奶的“最爱”——木樨。

第二节 如何为考场作文打草稿

列纲起草在写作过程中是一个十分重要的环节，但是，由于最后交到老师手上的往往是成文，而不用交“草稿”，因此，在现实中教师不教“列纲起草”，学生不会“列纲起草”的现象比比皆是。“列纲起草”是值得在中考写作中引起重视的一个环节。

作文前打草稿的操作步骤如下：

一、审视题目

先将题目写在草稿纸上，然后对题目进行审视，并且将审视时的思考用简洁的文字记载下来。

二、选定材料与确定中心

一般说来，初中学生以写记叙文为主。记叙文无外乎是写人记事两大类。

如果确定的材料是写人为主的，那么，就要确定在这个人（或这群人）身上体现出哪一种优秀品质；或者是哪一种高风亮节；或者是哪一种崇高情怀。

如果确定的材料是记事为主的，那么，就要思考这件事中蕴涵着怎样的一个人生道理，或者通过这件事自己懂得了怎样的一个人生哲理；或者这件事反映出来怎样的社会风尚；或者这件事在青年学生的成长过程中有着怎样的积极意义。

要将思考决定的“中心”记录在草稿上，便于在作文中起到中心统领材料的作用。

三、列出结构草图，标明层义和写法（横式结构还是纵式结构？）

四、起草开头与结尾

范例一：中考试题----心里美滋滋的

草稿步骤如下：

一、审视题目

1.逐词分析，理解题意：

“心里”，易于以第一人称来写。

“美滋滋的”，有“的”与无“的”不一样，有“的”，意味着已经发生，是过去完成时；如果无“的”，则可以理解为现在进行时。

2.在“就近发展区”中比较词义，探讨题目中关键词语的内涵，从而更准确更深入地把握题意。

“美滋滋”与“乐滋滋”有何区别？“乐”，喜形于色；“美”，可以蕴藏于内，不显山露水。那么，哪些是值得“美滋滋的”呢？一定是体现出高尚的、积极的、向上的人生观或价值观的思想行为，心里才会有“美滋滋的”感受。

3.自己的素材库中有哪些材料可以写？哪些材料适合写这个题目？或者考虑：这个题目适合写人为主还是写事为主？可以将想到的一些材料用简洁的语言罗列在草稿上，然后再“选拔”出最佳材料来写。

二、选定材料与确定中心

以学习茶艺为写作原材料。

中心：战胜自己，取得成功。（或者：天下事有难易乎？为之，则难者亦易也。

三、列出结构草图，标明层义和写法（纵式结构）

四、起草开头与结尾（略）

范文：

心里美滋滋的

许多人总会在生日时许愿希望自己得到什么，当愿望实现时就会无比开心。其实艰苦努力后的成功同样使人感到心里美滋滋的，这，更多的是精神上的喜悦。

我在去年夏天的生日时，实现了一个愿望——参加了中级茶艺师的培训班。在那里，我不仅学习有关茶艺理论知识，还体验了各种名茶的冲茶过程。

我在茶艺培训班中，学得了冲泡碧螺春的技术，冲泡安吉白茶的茶艺……值得欣慰的是，每一项茶艺的练习，我都得到了老师的赞扬。某一天，伴随着阵阵茶香，我们开始又一次茶艺课。这次学习冲泡祁门红茶。老师告诉我们，它不是最难学的一道茶，却是最难做好的一道茶。它的“难”，主要是难在要用100℃的水来冲泡。

在学习了基本步骤后，老师让我们进行冲泡练习。我手拿水壶，用优美的动作练习着烫杯，置茶，赏茶，冲泡……一切都显得如此顺利，我心中有些骄傲地想：这并不是很难，老师一定是夸大其词了。但当我拿起盛着茶水的壶准备分茶时，才尝到了“难”的滋味。盛着100℃高温茶水的壶，表层十分烫，我的手指刚碰到壶柄就感受到一丝剧烈的疼痛，手指不由自主地缩了回来。接连两次，我都小心翼翼地尝试拿起壶分茶，但都失败了。看着近在眼前却不敢拿起的茶壶，心中萌生出一种挫败感。

当时，我觉得这一难题就是我学习茶艺路上的一块巨石，似乎是移不开了。正当我在犹豫时，我的眼中出现了一个娇小的身影。一位看上去比我小的女孩正在努力练习烫杯，嫩嫩的手指因长时间触摸带热水的茶杯而有些发胀，脸上一副痛苦的表情，却又倔强地不停练习着同一个动作。

看着这样一位比我小却异常坚强的女孩，我似乎内心也被她的举动所打动。再一次开始操练。依然是那个难解的问题，但这一次我没有放弃。纵使手上疼痛感越来越强烈，纵使优美的动作越来越僵硬，但我不断告诉自己：不能放下！要坚持住！短短几十秒飞快地过去了，当我用发红的手放下茶壶，眼前四杯冒着热气的茶见证了我的成功。这一刻，我心里美滋滋的。

也许有些物质上的生日礼物会使我们感到开心，但我的非物质生日礼物——品尝努力后的成功，让我更加喜悦。这份喜悦是别的东西无法替代的，是只属于自己的宝物。得到这件宝物，我的心里美滋滋的……

范例二：中考试题----黑板上的记忆

一、审视题目

“黑板”——一般总是在学校里，在教室里，因此，以学校生活为主要的写作内容。

“记忆”——指自己头脑中印象深刻的、对自己的成长有积极意义的事。

题目没有限制写几件事，写什幺时候的事，因此，可以自由发挥。

2．选定材料与确定中心

材料：(1)小学毕业时在黑板上的留言

(2)中学脚伤，同学代我擦黑板

(3)初中最后一节数学课的黑板

中心：同学之间的友谊和师生之间的感情，永远留在心中。

三、列出结构草图，标明层义扣写法（横式结构）

范文：

黑板上的记忆在我们的学习生涯中，几乎每天都要用到黑板，而关于黑板的记忆，漫长而又美好。

记得那时小学的毕业典礼，在拍照留影后，不知是谁提议，大家纷纷在黑板上写下了自己的话语，有对同学的不舍，有对未来的期盼，更多的，是对那些美好时光的留恋。透过那一个个粉笔字，我仿佛看到了五年来我们在一起度过的点点滴滴：一起分享第一名，一起游戏，一起经历失败……那些快乐、美好、失望……此刻，被我们一一在黑板上再现。

留在黑板上的，是我们稚嫩的字体，而深深烙印在我心底的，是最宝贵的回忆。

在体育课上跑步时，我的脚不慎被擦伤了，在卫生室处理完伤口后，踏着上课铃声用一只脚跳回了教室。正当我跳回座位时，突然想起这节课轮到我擦黑板，我并没有完成任务……而如果没有完成值日生的工作，那么就要被多罚一天。思至此，心中不免一阵恐慌，忙抬起头看黑板，却发现黑板早已经被擦得一干二净了。原来……想到同学们的热心，心中不免一阵悸动。

倒映在黑板上的，是同学们真挚地笑容，而深深印在我心底的，是最值得珍惜的记忆。

一节很普通的数学课上，老师如往常一样转过身去书写板书，底下的一片宁静代替了原本会出现的轻声讨论，由于种种原因，陪伴了我们一年多的数学老师会提前离任，也就意味着，这是我们的“最后一课”。看着老师熟悉的身影，熟悉的字体，不禁潸然泪下。我们的那些美好时光：一起看柯南、一起解数学题、十四岁生日时一起吹蜡烛……一直在我的心中荡漾，久久不肯散去……

书写在黑板上的，是老师熟悉的字体，而深深镌刻在我心底的，是最美好的时光。

黑板上，抹去的是粉笔字，抹不去的，是心底永恒的记忆。而这黑板上永恒的记忆，将会被我永远珍藏在脑海里。

第三节 如何在考场上灵活套用作文

就中考作文命题的思路和发展趋势来看，有以下几个特点：

第一，中考作文命题根据《课程标准》提出的目标，以写记叙文为主。对记叙文写作的要求为——记叙熟悉的人和事，抒发真情实感；内容要充实，想象要合理，中心要明确；叙述、描写要具体，议论、抒情要得当；层次要清楚，要注意详略。

第二，中考作文的命题遵循着“公平、公正”的原则，尽可能让每一个学生有话可说，有情可抒，有理可议。因此，中考作文的命题尽可能地贴近学生的生活实际，调动学生的生活积累，打开学生的记忆仓库，并渗透人格素质的培养。

第三，中考作文命题要尽可能地避免学生套作文、背作文的倾向。

综观近几年的作文试题，其导向和指挥的效应也将逐渐对“背、套、猜、押”的学生更加不利，对丰富阅历，博览群书，积极参加社会活动的学生更加有利，而且这种改革的力度将会进一步加大。若想在中考作文中得高分，只有在平时学习中不断提高语文能力，坚持练笔，提升自己的素养。

中考作文如同体育竞赛一样，理应把平时作文的最高水平发挥出来。具体来说，

平时所作的优秀作文不要随随便便地扔掉，应该积存起来。考试时，如果有合适的试题就可以使用。但是，由于题目与原来的作文不同，所以，在使用时要有一个“灵活套用”的技法。

灵活套用作文主要有两个步骤：

1．拟定主题句

主题句中必须包括两个方面的内容——一是文章的中心；二是考试的题目。

文章的中心可以就原作文而定，不用作改变，只是题目有变，因此，主题句必须是考场即时拟定。

2．恰当修改原文

由于题目与主题句的改变，原文的语言也应有顺变。不光是开头、结尾段的顺变，还要注意文中的议论抒情句、前后过渡句的顺变。只有顺题应变，才能达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”地巧用有质量的原材料巧用高质量的平时文的境界。

以下就以实际作文为例：

范例一：作文《悄悄地提醒》套用作文《漫漫人生路》

一、拟定主题句

《漫漫人生路》中心：无与伦比的亲情——子为母想，母为子思。

《悄悄地提醒》主题句：“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗常常会悄悄地提醒我——莫忘母子间无与伦比的亲情。

二、开始修改

漫漫人生路

①在漫漫的人生长河之冲，一支支犹如流水浮萍的生活插曲伴随着我们成长，令我们成熟，教我们沉思。有一件事在我的生命河流中掀起了波澜，叫我永生难忘。

②我的家庭并不富裕，粗茶淡饭，温饱度日，母亲的善良能干，使我从未对家有过半点怨，只觉家是温馨的。

③三月阳春，微风拂面，下周就要春游了，每每此时母亲总会给我准备大包好吃的，给我许多零钱。没有恼人的作业，没有昏睡的课堂，没有老师的训话，有的只是由衷的欢笑。嘿！好好玩一把。

④我快步回家，走道上空无一人，但片刻的宁静抑不住我的兴奋与期待。刚想取钥匙开门，却发现房门虚掩，屋内传出父母的对话使我惊愕：“什么事？”“今天厂里宣布下岗名单，我还是挨上了。”“没关系，想宽些，最多我戒烟。”“以后家里的经济来源可全靠你了：还有，千万别让孩子知道了。”……虽说对话声不响，但我听得真真切切。啊！妈妈下岗了，春游……我推门进屋，父母一惊：“啊！这么早就回来了？”“嗯。”我心绪很乱轻声答道。“怎么没听见开门声？”妈妈补充道。“门开着，我一推门便进来了。”显然，在时间上我撒了个谎。

⑤面对若无其事的父母，我几次想开口，但都被自己打住了，家里生活拮据，我又怎能有非分之想呢？可是这春游……

⑥当晚春游那天，我独坐窗前，眼前浮现出同学们得知我不去春游时瞠甘结舌的神情，母亲临行时对由于学校放假而留在家里的儿子叮嘱的情景……我很孤独，但又无怨无悔。

⑦“你怎么没去春游？”母亲显然知道了。“家里的情况我都知道了，我又怎能加重你们的负担呢？”我轻声答道。母亲不再作声，眼中闪烁着几许晶莹。

⑧时光飞逝，家在潜移默化地改变。儿子再也不缠着父母满足他那永无止境的奢望；父亲茶余饭后也不见再有吞云吐雾的悠闲。母亲身上多了几份操劳，眼神中多了点对家人的愧疚与关爱。

⑨秋风瑟瑟，明天学校又要秋游了。我去不去呢？我做完值日，关上教室的门，无力地向校门走去。

“小A。”班主任叫住了我，“明天六点到校，别忘了。”

“噢，老师，我不去。”

“我一切全知道了，你妈刚才到校把钱给付了。”

⑩乘车行进在大路上，丰收的秋天遍地金黄，我独倚窗前心中留着的是一片温存，我的包里只有两个面包，一瓶水，没有钱。看着同学们吃着各种各样精美的零食，我却丝毫不羡慕，而自豪于我拥有世间最珍贵的食物，自豪于我拥有无与伦比的亲情。

⑪啊！漫漫人生路……