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家里二女娃，相差三岁。明年一个入小学一年级，一个入幼儿园小班。经验人士称明年一定是鸡飞狗跳的一年。嗯。前几天给大宝进行了小学新生预登记。里面已经赫然出现“学习简历”、“个人特长”等必填项目了。我填了兴趣班如儿童画、幼儿围棋、少儿编程、空手道，以及我家的英语“特长”等这些内容。相信很多家庭也是一样的，只多不少。真是瑟瑟发抖啊。
想想以前我们进小学的时候，同学们大多一穷二白，个个傻愣愣地就入学了。“减负”减了这么多年，还是“越减越多”了。怎么可能越减越少呢？因为“社会竞争”压力是越来越大，一个只要不是彻头彻尾佛性的家长（或许人家家里有矿兜底呢？），就不可能完全放任孩子，真正“赤手空拳”地进入一年级。试想我一个6岁的娃，独自进入新环境，上课也不能随意了，回家还有“作业”这个东西。行为上受到限制、心理上需要适应，要命的是还要面对“考试”和“成绩”两座大山。老师唰唰地讲课，旁边同学都嗖嗖的厉害，就我一个人傻瓜似地目瞪口呆。听不懂，更追不上，眼见鸿沟越来越大，心里真是要崩溃了！预先学点东西，只是想给她的自信心垫垫底，不希望到时候孩子本来就脆弱的自尊心，被打击到毁灭罢了。
其实我对自己小学生活的一些片段，还是有印象的。有开学了用新书皮包书、在小操场上玩双杠、5毛钱一个的蛋筒冰激凌，也有不小心踩进茅坑、被调皮男生抢了一天的帽子、刮断了人家的晾衣绳被人找来学校，各种性质的画面都有。一不小心马上就要成为小学生的家长了。那个明年就要入学的小女孩，跟她妈妈小时候一样，有时候挺彪悍的，有时候又腼腆到不行。在小学里是班长，在家庭聚会里要我表演个节目，却会在厕所里躲上半小时。。。不知道咋兼容的。可能还会有很多跟我一样的家长，在孩子就要进入小学、成为一年级新生这个事实面前，思绪起伏，浮想联翩。觉得自己准备了很多东西，又仿佛啥也没有准备好。
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2017年出版了一本反响不小的书籍。上班的时候我在看，被同事笑话担心得太早。还真是，觉得随便翻翻就好，反正我家还早。这两天我又从书架里把这本书找出来看了。心情到底不一样了。真是深有共鸣。这是一本充满了“爱”的书。书中洋溢着，挡也挡不住的，一位50岁教龄的老校长，对孩子们的爱。比如他说：“想起在我50多年的教师生涯里，前前后后在我身边成长欢笑过的孩子们。能一直生活在童年，是多么幸运的事情；而我，一直拥有这样的幸运，并且还将会这样幸运下去。我很感恩。”因着这份爱，有了这本书。因为老校长，爱屋及乌，想帮帮家长们，如何能有效地，帮助孩子，带着他们，来到一年级。这就是北京史家小学终身名誉校长/ 北京市润丰学校校长 / 50余年一线小学教育生涯儿童教育专家 / 全国十大明星校长 / 北京市杰出校长 / 北京教育功勋人物，卓立校长所著的——《欢迎来到一年级》。
有时候这种“爱”，我也能在另一个人身上看到。那就是我家孩子的爷爷。孩子爷爷是农村人，退休前也是位小学校长。虽然我并非同意他的每一句话，每一个理念。但是我赞赏他在对待孩子上，所立足的根基。爷爷给孙女儿讲故事从不敷衍，对孙女儿正在从事的游戏、或所看的书，也从不敷衍，非常投入地乐在其中地参与进孩子的游戏，在孙女儿设置的“洞”里钻来滚去也在所不惜。。。
（嗯这个是小海蒂）
在《欢迎来到一年级》里，我们也能感受到一位老校长，对小学生们的，浓浓的爱。由“爱”，他产生了“理解”：“小学一年级的孩子和幼儿园的孩子，其实就差一个暑假。很多时候，我们看着他们穿上了校服、端端正正地坐在了小课桌后边，有一点儿小学生的模样，其实，他们比起那个在你怀里、在幼儿园老师怀里撒娇的小宝贝，也就大出一个暑假。”由“爱”，也产生了“责任”：“我们从来没有想过，我们的家，我们抚育孩子的这个家并不是真正意义上的孩子的家，我们抚育孩子的目标，就是为了有朝一日，他有能力离开，去建造自己的家园。”
然而除了这样“大局观”上的爱，这还是一本拥有众多细节的，实操性很强的，“家长口袋书”，或者说“一年级新生家长指南”。是的，这不是一本写给学生看的书，而是一本写给家长看的书，一本“幼小衔接家长手册”。全书共分10个章节：一年级，我们准备好了吗？一年级最重要的任务是什么？“喜欢去上学”“喜欢老师”，太重要了！家长和老师沟通的技巧如何才能在同学中受欢迎一年级开始培养哪些意识和习惯那些看起来很棒的孩子，家里都做了什么一年级的语文一年级的数学一年级的英语建议每一位迷茫或者不迷茫的一年级新生家长，都能读读这本书，听听老校长唠嗑。就像老校长在书中殷殷强调的：“小学，是人生的基础；一年级，是小学的基础；各位年轻的父母，拜托请一定庄重以待！”、“孩子上学了，家长也要上学。”
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“上了小学，就意味着孩子正式开始了自然人到社会人的转变，就意味着他已经预备成为公民了。从现在开始政府要义务地为他提供教育条件，他必须受教育。也就是说，他一要学知识，二要学习做人的本领，就是公民教育。这个教育对每个人来说都是必需的，是他必须承担的义务。”这也许是老校长在全书中写下的口气最重的一句话。大多数时候，老校长的文风是这样的：“家有学童升入一年级，不是孩子一个人的事，也不是孩子一个人的成长里程碑。如果我们大人们能够意识到，这是家庭生活的一个标志性阶段的开始，是全家人进入一个生活的新阶段，坦然并且充满好奇地准备迎接即将到来的新的生活形态，并愿意为之做出适当的准备。那么，祝福你们，这样心态决定了你们很可能有机会拥有小学一年级的正确打开方式，也拥有了让孩子获得有品质的学习成长生涯的极大可能。”作者在全书中从一位校长的立场，站在全局的高度，殷殷告诫家长，应该为了家中这件里程碑式的事件，做哪些准备。但又不是高高在上、咄咄逼人、倚老卖老的训诫。反而像是大叔郭德纲一般，带着京腔京调，娓娓道来老校长积攒一生的，一线小学生育儿经验。就像唠家常似的，听着有趣，不听是损失。比如“姥姥是给收拾利索了，孩子不干了。不干怎么办？再写再贴呗，这一遍一遍地写下来，练习本就老是100分、100分地得回来，孩子倍儿高兴地就学了。”是不是特别有首都大爷说话的画面感？
然而这本书又不是尽说大道理。别忘了它是一本家长手册，一本行动指南。怎么操作，老校长都会教你。在具体细节上，老校长会告诉你，比如以下一些资讯：-按时“接”和“送”孩子同样重要。因为“在一年级准时接送，对于培养孩子的自信心和自我认同感是很有帮助的。”-“选择课后管理机构的原则是。。。如果校内有，先考虑校内的。。。”-“放学接孩子、安排孩子放学后的学习生活”，“承担这件事情的人的优选顺序是：父母—高品质的课后管理机构—祖父母—普通的课后管理机构。”-“爸爸和妈妈，谁孩子学习比较好”：“我认为这件事最好的选择标准是：谁更愿意管孩子。”-担心孩子在小学的新班级里没有好朋友，老校长告诉你“主动张罗的人、积极参与的人、添砖加瓦的人，都不缺朋友”。孩子如果需要帮忙，帮他一把！-“鼓励孩子回家分享学校生活的细节，用正向的方式向孩子提问。譬如：今天在学校有什么好事吗？而不是：今天有谁欺负你了？”-“在开学前，准备几个不同颜色的文件袋。。。”记不住老师的要求？“还有一个好办法是准备一个记事本。。。”-“一年级孩子的书法练习，以“楷书”来开始为佳，楷书之中，又以唐代书法大家欧阳询创作的‘欧体’最为适合。”-“镜面现象”是什么？为什么要重视“笔顺”？。。。。。。
看老校长的殷殷教诲，生怕年轻的一年级小学生们受怠慢：“在孩子正式的学习生涯开始的最初一段时间，父母之中最少有一位，无论如何都要拿出时间来亲自管理总结，再拜托给别人就会好很多，这是为人父母的重要责任之一。在一年级的时候，我们全心全力花在孩子身上的一个月的时间，抵3年级以后一学期的时间，抵6年级以后1学年的时间，甚至更多。”除了“爱”和诙谐，作者的文字有时还特别的“美”（我猜老校长是语文老师出身）：“每一个家庭，都有自己独特的气质。有运动进取型的，就有书香沉静型的；有欢乐搞怪型的，也有宽厚沉稳型的……父母的气质类型相宜相彰或者互相磨砺着搭出了一个家庭气质的基调，然后孩子带着自己的天生气质加入其中，带来冲击的同时，更多地在被熏陶，潜移默化。”从书中，我们还能随处感受到作者的“心细”，如母亲的话语一般的温暖：“在健康的家庭关系中，婴幼儿时期的孩子就往往会优先和妈妈建立起感受共同体的关系。。。为什么会这样？因为喜欢和信任。孩子在成长过程当中，已经无数次和妈妈确认过彼此对彼此的感受：我们互相喜欢，我们彼此信任，我们双向依赖，我们已经找到了在对方伤心或者失望时的沟通办法，我们永远是一国的……”真想问问这位父亲，您非母亲，咋能把母婴之间的这份默契，描写得如此细致入微呢？甚至在书中，我们还能读出人类的“善良”和“人性”：“如何用不同的方式让不同的孩子，都感受到自己是被关注、被珍爱的，从而喜欢老师，吸纳老师的知识和教诲，这真的是老师们，尤其是班主任老师们工作的一个重大课题。孩子们往往会因为这份关注和珍爱而主动回馈出一个更平和、更努力、更美好的自己，这不就是我们教育工作的目标吗？”他甚至还会兼顾到“在西南的一些地区是不区分‘平舌音和卷舌音’，在江浙沿海的一些区域则没有‘前鼻音和后鼻音’的不同，还有一些地区是‘n和l’没有区别，另外，‘g和h’混为一谈的也是大有人在。”说得完全没错啊！真是一位巨细靡遗的老校长呢！
也许书里还有许多我们未必知道、或者视而不见的小技巧，看看老校长是怎么教导和提醒我们的：-教育家们已经告诫家长们无数次：分数不重要。但是老校长还是提醒我们要注意一个细节：“但是在小学一年级的时候，我提倡：要考100分！先给自己点甜头。”-“鼓励孩子积极参与班级的事务”，他说：“父母千万不要觉得孩子在白干活儿，吃了亏。这个‘亏’实在值得吃，这个‘亏’能够建立起孩子和他的班集体的连接，存在感、归属感就统统都来了。”-如果老师批评错了孩子：“家长可以努力保持心态平和，认为老师批评错了千万不要‘蹭’一下就激动起来。听说孩子受委屈了，就愤愤不平或者是冲口而出讥讽老师——这是最愚蠢的。”-“把这种太容易露馅的谎言教给孩子，让孩子以后如何面对老师和同学们呢？学校是孩子的江湖，父母不能替代，至少也应教给他们一些江湖的立身基础吧。”-“所以，在一年级，真正需要被老师特别关注的孩子，是暂时在某些方面落后的孩子。如果你说你的一年级孩子没有被老师太多关注。那么我说：恭喜你。”-“要想在同学中受欢迎，有实力是基础利器。”“‘有实力’的重要事情是：量化每天的学习内容，设立小目标，日复一日坚持。”-“在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子拥有幸福的能力。所谓幸福，是有意义的快乐。让孩子快乐，不正是为人父母的我们的目标吗？”-关于“识字”，老校长说：“我愿意讲两个原则。第一个原则是：尊重自然规律。。。另一个重要的原则是：孩子无意识，而父母有意识。。。”-“所以，父母们在给孩子一起看绘本的时候，不用一个劲儿地读给他听，也可以就着这画面，问问孩子看到什么，发生了什么事儿？这，不就是看图说话的日常吗？”书中随处可见的清单，直接是把老校长一生对儿童、对教育的观察和总结，就这么明明白白地呈现在，我们这些新出炉的新生家长面前。甚至在每一章的最后，还会来一个“划重点、再叮嘱”，把本章的重点都抽丝剥茧地浓缩成好几句话。简而言之，这个“划重点、再叮嘱”就是老校长希望我们在该章节中，一定确定以及肯定，务必要掌握的信息。哈哈，用心良苦。还真是位熟知教学套路的老教师啊！
甚至校长还会当老师的卧底，来告诉家长们：“近距离观察老师，有两个最好的机会。一个是在开学前，老师的例行家访。。。当班主任老师来到你家的时候，你也可以大方地向老师提出你想要知道的问题。。。近距离观察老师的第二个好机会，是在家长会上，尤其是开学前的第一次家长会。。。通常会分成两大部分，一部分是关于理念的。。。一部分是操作性的。。。”是不是不知不觉会发出“噢，原来有这些套路啊”的感慨呢！甚至连“什么时间找老师沟通孩子的情况最合适”、“对于老师来说，我们希望收到两种来自孩子的礼物”、“这里，我想先给大家讲讲在一个班级里，老师安排座位的原则是什么”，这类的细节，老校长都会正大光明地告诉你哦！根本就是站在一位德高望重老校长的角度，把新鲜的班主任老师、年轻的学生、刚出炉的新生家长，给串联成一圈，团结到一起，推心置腹。只为了一个目标，那就是：欢迎你来到一年级，好好享受你的一年级。
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另外，老校长还是一位深谙专业领域知识、与时俱进的老校长。在书里，关于“蒙特梭利”、“自然拼读”等内容的简介，都会涉及到。感到荣幸的是，在“英文”领域，本人的理念竟与老校长不谋而合：-“英语是在三门主要学科中，唯一需要在学龄前就有长时间‘父母有意识、孩子无意识’地投入时间精力的学科。”-“学龄前有条件的话，要接触英语。接触的主要方式是‘听’。。。”-“所以，英语的练习，更多的必须是在家里。爸爸妈妈们永远不要忘记，您的一年级孩子在学习上需要您的帮助，他不是已经有自主学习能力的大学生，他对于学习这件事还全然没有概念。”-“指读”，“在听到的语音和看到的文字之间建立关联性。。。它从纯语音的输入输出的学习转入了语音和文字结合的全面学习。”-“就当背景音播放，孩子也会自然而然听进去。”-“能力不强的也要坚持听完，日复一日坚持，没有记不住的。”-“家长的参与是孩子习得英语的最好契机，即便是英语不好的家长，也可以采用和孩子同步起点、一起学习、互相请教、适当示弱的办法和孩子一起创造英语小环境。”简直是不能同意更多！书中还有各种对于学生的理解、对于教学的睿智见解、有技巧的处理方式，就不一一列举了。
(英语启蒙，始于磨耳）
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纵观全书，老校长通过本书，最想表达的意思就是：做好一年级新生娃的心理建设，做好家长自己的心里建设。然而又不是空有口号。老校长心想：我还给了您无数的建议、行动指导、项目清单。三不五时为您做总结。只求读者在看了本书之后，能获得理论与实践的双丰收。所以，真心建议每位一年级新生家长，能抽时间看看这本书，听听这位“全国十大明星校长”的肺腑之言。学到一是一，学到二是二。尽我们所能地，带着孩子走进一个愉快的一年级。用正向循环的方式，开启他们全新的小学生生涯。
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