01

认知能力是什么？

认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

美国心理学家加涅提出3种认知能力：

言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；

智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；

认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。

02

什么是认知训练

认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。心理学研究表明：3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。

5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。

认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。

03

认知训练的具体目标

提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。

在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

04

儿童认知发展的特点和规律

儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿出世后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。

不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然，这些活动还不是认知，只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生４～５个月，还不能认识外界物体是永久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。

譬如，他正在玩皮球，如果皮球滚到地下看不见了，他不会去找皮球，而是转移注意去看或玩别的东西了。从半岁到２岁，才逐渐认识到物体的永存性。

05

儿童认知发展的内容

儿童认知发展包括两个方面：基础认知，综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。

基础认知包括11个方面：

命名（这个事物的名称）

为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

配对（最先教给孩子的）

一样的形状，一样的颜色等等。

1） 实物与实物配对（经常做的）

2） 实物与卡片配对

3） 卡片与卡片配对（经常做的）

 模仿（是一切学习的基础）

1） 大动作模仿：拍手，举手，拍腿，

2） 精细动作模仿：（小肌肉）

3） 声音模仿：啊，窝，额……

4） 仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭（不让孩子看到）。

物品的功用（功能）

1）例如：杯子是干什么用的？喝水！

2）用什么喝水？用杯子喝水。

认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑 ，白

在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。

例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。

认识形状

1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形？

2）表达：这是什么形状的？

3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形。

对人物的认识

1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......

2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。

对地点的认识

1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。

2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。

区分比较

大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。

1）理解：用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）

2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？

3）泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？

分类（一定要从最基础的开始）

1）能吃的----不能吃的

2）水果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。

数学：（孩子对数字概念的理解）

1）认识数字：1----10，认识并会写

2）唱数与点数：

A 唱数：1----100，段数：1---10，1---100，2---5，4---10。

B 点数：摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数

3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。

06

认知训练

01

说出大的和小的东西方法：

1、利用同样颜色的5块大积木和5块小积木。开始时让孩子把10块积木根据大小分成两堆。孩子学会正确地分类之后，你问他：“哪个是大的?”，“哪个是小的?”如果回答正确，就表扬他。

2、利用两个只有大小不同的东西，如使用一大一小两个红球。先选用大小差别明显的东西。利用球、积木和其他物品告诉孩子哪个是大的，哪个是小的(如这是大球，这是小球)。然后问孩子：“大球在哪儿?”再问“小球在哪儿?”频繁地变换大小物品的位置。等孩子能够正确无误地区别大小之后，再让他说出大的和小的东西。

3、用包装相同但大小不同的两包糖果，让孩子说也哪个大哪个小，他说对了就把糖果奖励给他。

4、把直径约为15厘米和8厘米的几个圆形物放在地上。让孩子只站在大圆上，然后让孩子说出你该站在哪个圆上。你站得对不对，让孩子告诉你。

5、在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，如果孩子能正确地说出那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。

02

按照口头指令，指出自己或娃娃身体10个部位

方法：

1、从脸上的器官开始，当你说：“这是眼睛”时，用手指一指你自己的眼睛。让孩子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。再用同样的方法反复练习，指出手、脚、脖子、胳膊肘、肚子、手指、脚趾等。

2、你和孩子一起站在能照到全身的大镜子前面。当说到身体的某个部位时,你让孩子摸摸或动一动这个部位。如“这是膝盖吗?”，“这是鼻子吗?”他学会了就表扬他。

3、在两张纸上画上像雪人似的大小不等的两个圆，画上身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画出来，该画在什么地方。孩子回答对了，就表扬他。

4、指出玩具娃娃身体的各个部位。

5、指出孩子身体的各个部位，帮他说出名称。

6、如果孩子指对了身体的各个部位，就让他在那个部位贴上贴纸。

03

按照口头指令，指出男孩和女孩

方法：

1、利用适当的时机，辨别家人的性别，如说：“好高的男孩呀!”，“好漂亮的女孩啊!”等等。

2、给孩子看书的时候，告诉他杂志插图上的人物哪个是男孩，哪个是女孩。然后利用杂志的插图，让孩子找出男孩或女孩。

3、你指着画片让孩子说出哪个是男孩，哪个是女孩。

4、利用给男娃娃和女娃娃穿衣服的办法，让孩子给这些娃娃穿上适合他们性别的衣服。

04

说出东西的轻重

方法：

1、让孩子提起某种重的东西(如两公斤重的砂糖)，并对他说：“这个很重啊!”然后再给他某种轻的东西(如1袋软糖)，并说：“这个很轻啊!”尽量用体积相似而重量不同的东西。把东西装入两个口袋中放在桌子上，让孩子分别拿起来，并说出哪个重，哪个轻。

2、逐渐缩小两样东西重量的差距。如果孩子能正确地说出哪个重，哪个轻，应给予表扬。

3、利用画卡。每张卡片上画一样东西，如大象和铃铛，车和小孩，飞机和椅子等等。让孩子把这些画卡按所画东西的轻分成两类，重的一类，轻的一类。

4、告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。

5、把不等量的沙子或水装入两个杯子(或锅)中，让孩子说哪个重，哪个轻。

05

把两个部分拼成一个完整的形状(如：两个半圆或拼板)

方法：

1、把一个用厚纸板做的圆剪成两个半圆形。你示范给孩子看如何把2个半圆拼成一个圆形。让孩子模仿你，并以一个没剪开的圆形为样本。

2、在纸上画一个圆形，再画一条线(作为提示)，把圆分成两个半圆形。让孩子按此线把另两个半圆放在上面，拼成一个圆形。等孩子学会后，就不再给此提示线。

3、把动物或物品的图形以简单的线条分成两半，并剪开。开始时，只用1种图形，等孩子慢慢学会了再逐渐增加数量，让孩子选出应拼在一起的两片。

06

叙述喜欢的故事或电视节目的两件事或人物

方法：

1、讲述或复述简单而有趣的故事，并问孩子：“后来怎么样?”，“那只狗叫什么名字啊?”等等。鼓励孩子做

故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。利用布娃娃讲故事，能引起孩子的注意力。

2、找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍。然后再念的时候，每翻下一页之前，先让孩子想一想下面的故事内容。

3、和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目间隔的广告节目时间，让孩子告诉你刚才节目的内容。必要时可给以口头上的提示。

07

用话语或动作反复做手指游戏

(如：听到唱歌做动作)

方法：

1、让孩子看你如何边说边做手指游戏。然后每说一段，就让孩子做一遍动作。孩子学会了就逐渐增加模仿的内容，直到他全部学会为止。

2、开始时，你唱歌让孩子做动作，然后让孩子自己边唱歌，边做动作。

3、让孩子与你一起唱，但有一部分歌你不唱，让孩子自己唱(比如最后一句)，渐渐减少你唱的部分。如果孩子都学会了就表扬他。

4、你说出每一段歌词的第一个字，把这作为一种提示，剩下的部分让孩子唱完。你也可以用动作提示给他。

08

用3件以上物品进行一对一配对

方法：

1、把3个茶碗放在桌子上，拿3个弹球给孩子。告诉他：“一个茶碗里放一个弹球”。

2、在纸的左边画3个茶碗，再在纸的右边画3把小勺。让孩子画一条线把茶碗和小勺连起来。

3、在孩子面前分别放置几块红色积木和几块蓝色积木。拿出一块红积木和一块蓝积木，对孩子说：“拿一块红积木，拿一块蓝积木”，并让孩子模仿你。

4、吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一双筷子和一个汤勺。也可用玩具餐具代替。

5、让孩子把糖困和点心配好，每人一份。

6、在做面包时,让孩子帮忙在每一片面包上放一块火腿。

09

指认长短物品

方法：

1、从家庭用品中收集一些长的和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、铅笔、尺子和袜子等。

2、把一只长的和一只短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一只。说对了，就表扬他。

3、让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿着画长线、短线。

4、教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的。然后问孩子：“这是长的吗?”，“这是短的吗?”让孩子指认。

5、拿些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做游戏。

10

按指示拿一定的数目(15个)的东西

方法：

1、让孩子把积木、蜡笔或游戏用弹子儿等放入盒中。让孩子每次拿出1个给你，然后再让他放回去。再次让他拿出两个。重复做下去，直至拿到5个为止。

2、让孩子不按数目的顺序拿东西给你。如先要3个，再要1个，然后要5个等等。

3、让孩子帮你拿两只碗、5个盘子、3只茶杯，然后问他：“我要几个了?”让他想出数目来。

4、让孩子往盒子里投放1–5个沙包，或让他数一定数目的糖果或饼干。

5、你拍1–5次手，问孩子你拍了几下手。

6、孩子拿东西时，让他大声数出数来。

7、利用正方形的小纸片。如果想让孩子拿3件东西时，先放置3张小纸片，后让孩子按照纸片的数目把东西放下。

8、让孩子自己检查数好的东西。让孩子拿某一样东西给你，拿完后问他：“我要3个，你数一数看，拿的是不是3个?”

（注：认知训练方法一共有32种，后面的22种，9月20日文章会进行更新,敬请关注...）

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